? ? ? ?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人粘舟。只有給予學(xué)生一個(gè)自主的空間熔脂，師生平等、民主柑肴、安全霞揉、愉悅，才能讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)晰骑、心靈得到釋放适秩，他們學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)，課堂得以真正“活”起來硕舆。在課堂教學(xué)過程中每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有生命的個(gè)體秽荞，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發(fā)展和自我展示的舞臺(tái)抚官。對(duì)他們而言扬跋，課堂不能是一個(gè)簡單的探求知識(shí)的過程，而是他們快樂生活的一部分耗式。因此胁住，他們不能是“配角”趁猴，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進(jìn)去捕獲某個(gè)答案刊咳，而是實(shí)際的參與者彪见，教育教學(xué)中的主角。課堂是他們的娱挨，自由而且快樂余指，他們是在快樂中學(xué)習(xí)。這樣跷坝，每個(gè)學(xué)生作為有生命的個(gè)體酵镜，作為活生生的人，才能得到充分的尊重柴钻，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮淮韭。
讀伍爾福克教育心理學(xué)第三章的感想
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