中原焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)白瓊格分享第1136天
管理是相通的。管理是順勢(shì)而為府蔗，不是逆流而上。當(dāng)孩子情緒特別大的時(shí)候汞窗，可以等到明天在溝通礁竞。
改變孩子的從來(lái)都不是方法，而是情感杉辙。
不用武力去管好學(xué)生模捂，和學(xué)生溝通中從學(xué)生的角度出發(fā)。最終一定是和學(xué)生建立信任蜘矢。
教育力量不是來(lái)自于壓迫和恐懼狂男，而是來(lái)于我們的鏈接。
首因效應(yīng)：立威就是立一下品腹。同時(shí)也要表?yè)P(yáng)強(qiáng)化岖食。先講規(guī)矩。
人管人理念舞吭。
哪個(gè)點(diǎn)做的不好的地方鼓勵(lì)泡垃，好的地方表?yè)P(yáng)析珊。
不能用任何貶低或負(fù)能量的教育。不能用負(fù)能量的教育方法蔑穴。
教育是給人希望而不是給人絕望忠寻。
犯錯(cuò)可以，但是態(tài)度要端正存和。站好可以回來(lái)奕剃，站不好就不要回來(lái)。
沒(méi)有打沒(méi)有罵你吧捐腿。
孩子是在一次次的正向關(guān)注中去建立信任的纵朋。
情緒激動(dòng)時(shí)冷處理，不要溝通茄袖。情緒下來(lái)了在溝通操软。
好的關(guān)系是能夠?yàn)楸舜酥耄皇墙o彼此添麻煩宪祥。
罰的輕聂薪，是因?yàn)橄嘈拍銜?huì)改正，會(huì)變得越來(lái)越好品山。老師是因?yàn)橄嘈拍悴帕P的輕。
管理是管心烤低，而不是管人肘交。
人管人，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近扑馁。
