——以Teens 報(bào)Science you will laugh at語(yǔ)篇閱讀為例
? ? ? ? 疫情反復(fù)，突然調(diào)整的線上授課雖給教學(xué)帶來(lái)諸多不便黔宛，但我校七年級(jí)英語(yǔ)組教師嚴(yán)格堅(jiān)持與線下教學(xué)教研同要求下跨蟹，大家的教學(xué)節(jié)奏雳殊、授課質(zhì)量沒(méi)有被過(guò)大沖擊。
? ? ? ? 李陸桂老師在英語(yǔ)教師教學(xué)智慧一文中提到喷市，教師的教學(xué)智慧體現(xiàn)在針對(duì)學(xué)情“教其不知相种，釋其所惑，練其不會(huì)品姓，補(bǔ)齊所缺寝并。”
? ? ? ? 我將以Science you will laugh at 《搞笑諾貝爾獎(jiǎng)》報(bào)刊語(yǔ)篇閱讀為例腹备，梳理我在線上教學(xué)階段具體實(shí)踐與思考衬潦。
一.教其不知——定學(xué)習(xí)目標(biāo)
? ? ? ? 通過(guò)疫情前一個(gè)月的學(xué)科學(xué)習(xí)了解或與孩子、家長(zhǎng)溝通植酥，所帶班學(xué)生對(duì)課內(nèi)統(tǒng)編教材知識(shí)镀岛，因大部分話題小學(xué)階段銜接或已學(xué)弦牡，易滿足，因此學(xué)習(xí)態(tài)度上易浮躁漂羊；但報(bào)刊閱讀無(wú)論從主題概括驾锰、重點(diǎn)句理解、可擴(kuò)充性語(yǔ)匯積累方面困難大走越，學(xué)生在筆記重點(diǎn)把握椭豫、理解語(yǔ)篇還需提升，我基于學(xué)情難點(diǎn)旨指，結(jié)合已有報(bào)刊素材赏酥，定位提升報(bào)刊閱讀。
? ? ? ? 從閱讀主題谆构、語(yǔ)篇內(nèi)容裸扶、閱讀時(shí)間，讀前準(zhǔn)備搬素、讀中呵晨、讀后作業(yè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容蔗蹋、發(fā)展統(tǒng)一化何荚。我針對(duì)提升報(bào)刊閱讀目標(biāo)做出了清晰可測(cè)化要求：
整體瀏覽讀取，學(xué)生需整理閱讀筆記如下
1.總結(jié)全文大意猪杭、各段落主題句（可結(jié)合語(yǔ)篇標(biāo)題及導(dǎo)語(yǔ)句）
2.摘錄10個(gè)固定短語(yǔ)搭配
3.5個(gè)亮句（能用于作文亮句表達(dá)或幫助提升長(zhǎng)難句理解能力的句子）
? ? ? ? 補(bǔ)充說(shuō)明生詞是一定存在的餐塘，可先圈注猜詞，整讀完再集中查詞皂吮，標(biāo)注含義助理解戒傻，閱讀的過(guò)程更是拓展積累的過(guò)程。
二.釋其所惑——突破重難點(diǎn)
? ? ? 選取報(bào)刊新課標(biāo)語(yǔ)篇Science you will laugh at《搞笑諾貝爾獎(jiǎng)》學(xué)習(xí)蜂筹，學(xué)生個(gè)人精讀—展優(yōu)解讀—設(shè)問(wèn)補(bǔ)充三環(huán)節(jié)讀取背景需纳、獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)各學(xué)科領(lǐng)域價(jià)值與社會(huì)影響，激發(fā)培養(yǎng)觀察力艺挪，發(fā)明創(chuàng)新精神不翩。
1.重點(diǎn)：獎(jiǎng)項(xiàng)涉及學(xué)科領(lǐng)域詞匯與研究過(guò)程，社會(huì)意義麻裳。
2.難點(diǎn)突破：借用展優(yōu)學(xué)生翻譯筆記口蝠、報(bào)刊PPT圖片素材資源展示研發(fā)原理。
三.練其不會(huì)——引思閱讀環(huán)節(jié)
1.讀前聚焦語(yǔ)篇人與社會(huì)主題——搞笑諾貝爾獎(jiǎng)背景與社會(huì)意義津坑。
2.讀中梳理語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)妙蔗，讀取各學(xué)科領(lǐng)域獎(jiǎng)項(xiàng)趣味性與實(shí)用性兩方面信息。
3.讀后鞏固語(yǔ)用疆瑰，延伸設(shè)問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新文化意識(shí)眉反。
PPT圖片出自 Science you will laugh at——Isabella課件資源
四.補(bǔ)齊所缺——評(píng)價(jià)改進(jìn)
優(yōu)：
1.語(yǔ)篇研讀目標(biāo)結(jié)構(gòu)化昙啄、內(nèi)容統(tǒng)整、方法關(guān)注社會(huì)發(fā)展性寸五，從獎(jiǎng)項(xiàng)背景——內(nèi)容——發(fā)明過(guò)程——社會(huì)價(jià)值層次遞進(jìn)引導(dǎo)設(shè)問(wèn) 梳凛。
2.公屏共享學(xué)生報(bào)刊讀取信息的版面，思維可視化播歼，有助于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題高效伶跷，思維方式和障礙掰读，
3.每日公屏共享優(yōu)秀作業(yè)及未合格作業(yè)秘狞，指出好在哪如何做改缺，A+示范作用帶動(dòng)影響全班蹈集。
改進(jìn)：
1.融合跨學(xué)科知識(shí)讓學(xué)生表達(dá)所學(xué)，身邊哪些小發(fā)明用于探索科技拢肆，補(bǔ)充視頻資源，培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)新精神郭怪。
2.關(guān)注中等程度生支示，突破理解瓶頸的生難詞鄙才，解決暴露的關(guān)鍵思維問(wèn)題。
3.學(xué)困生課前5分鐘組長(zhǎng)組織按語(yǔ)篇分工項(xiàng)攒庵，進(jìn)行組接龍標(biāo)號(hào)疑難句嘴纺，這樣更容易降低報(bào)刊語(yǔ)篇閱讀畏難、沒(méi)有信心的情緒浓冒，效仿優(yōu)選作業(yè)栽渴，課上補(bǔ)充，再用于下一篇閱讀稳懒。
? ? ? ? 我們也將不斷思考如何利用好釘釘平臺(tái)闲擦，針對(duì)早讀過(guò)關(guān)、課前準(zhǔn)備场梆、課中有效提問(wèn)互動(dòng)墅冷、課后作業(yè)布置、評(píng)價(jià)與反饋等英語(yǔ)線上學(xué)習(xí)特點(diǎn)辙谜，充分利用互動(dòng)面板跟進(jìn)俺榆、攝像頭實(shí)時(shí)督促、學(xué)習(xí)小組群自我管理與解疑装哆、家校本智能數(shù)據(jù)反饋等功能,實(shí)現(xiàn)線上授課的最優(yōu)化罐脊。
? ? ? ? 同時(shí)定嗓，我們也將積極踐行蔣京麗教授在《英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見》中提到的結(jié)合本班學(xué)生學(xué)情，積極實(shí)現(xiàn)從教學(xué)到課程萍桌、詞句到語(yǔ)篇宵溅，課內(nèi)到課外，教材到生活的轉(zhuǎn)變上炎，針對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求恃逻，落實(shí)課標(biāo)要求、整合補(bǔ)充素材藕施、體現(xiàn)學(xué)科特色寇损、探索信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)的高效融合化。
