一、選題
（一）特點
熱點 疑點 難點 亮點 異點 盲點
理論性烫罩、實踐性 開拓性、推進性 繼承性洽故、創(chuàng)新性 補白性贝攒、關(guān)聯(lián)性 生長性、突破性
（二）方法
積累材料：學生文章时甚，整理成電子版隘弊，體系化』氖剩《高考微寫作》就熊老師的平時的訓練積累梨熙。
剛參加工作：點滴積累。教育敘事刀诬，不停地咽扇、每天去積累。
先做自己能做的陕壹，不要一上來就是核心期刊质欲，太難了。
他山之石：《項脊軒志》切入點糠馆，逛街柜臺的香水前調(diào)中調(diào)和后調(diào)嘶伟。
爭鳴點：研究資料后，自己更贊同哪一個又碌，寫出來九昧。
（三）撰寫
1.理念創(chuàng)新
照亮盲點：未說清的內(nèi)容，概念毕匀、看法等铸鹰。
消除成見：錯誤的陳腐觀點。
糾正誤讀：體現(xiàn)課堂觀 學生觀 教師觀 文本觀
如：《獨特性決定存在的必要性》——例談語文課堂教學設(shè)計
課堂的陌生化是存在的必要皂岔。靈魂在場的課堂一定不是千人一面的蹋笼。
1.起高了，容易導致后面滑坡凤薛。
2.不同課型的上課方式不同姓建。曹文軒批判課堂虛假的民主
3.提問要有藝術(shù)诞仓。不是像乞丐一樣索取答案缤苫。注重創(chuàng)設(shè)情景：他是一個什么樣的人——請以小說中不同人物視角來給外鄉(xiāng)人介紹他。
4.語言內(nèi)容和形式可以分兩節(jié)課一起講墅拭。
劉若英《易副官》若愛深深愛（情感內(nèi)容）——若說深深說（語言風格：克制的抒情）
5.深挖：停留在文本表層或者胡扯一堆活玲。
如導入：學過關(guān)于鳥的詩歌？與主旨無關(guān)，只與對象有關(guān)舒憾。屬于胡扯镀钓。
拓展：指向文本靈魂、解開作者心靈密碼镀迂、讓讀者思辯的丁溅。引發(fā)文本外學生的生命。
質(zhì)料典型：資料 素材 案例 必須有典型性 有研究價值和代表性探遵。
多反問：盧梭沒有盡到父親的責任窟赏，為何還要虛構(gòu)一個愛彌爾？熊芳芳
格式
標題：
結(jié)構(gòu)
讀書—傳遞知識
編輯是人箱季，一開始就抓住老師涯穷。
你不能接受的，讀者也接受不了藏雏。
投稿
查重：打算紙媒發(fā)表拷况，就不要在網(wǎng)絡(luò)上以公開形式發(fā)，否則查重不過掘殴。
課堂實錄投《讀寫月報》
教師博覽：教育敘事
時代教育：風云人物赚瘦，難寫
教師月刊：德育 導師
中學語文教學：課堂實錄 文本解讀
輯刊：評職稱不算，沒刊號
品評：可寫名師課例評價
讀者定位：教師奏寨、學生蚤告、教研員、工作室
配合教學進度：提前進度的兩三個月：課程教學 教師節(jié)主題征稿 開學季等等
二服爷、類型
