? ? ? 教育是明白之人使人明白的事業(yè)孤荣，只有學(xué)生不斷明白起來，才有教師的真正明白。明白社會責(zé)任是教師情懷之魂含长，扎根實踐是教師能力之源，深入鉆研是在職教師知識更新之基 最后要說的是伏穆，教育是明白之人使人明白的事業(yè)拘泞，為學(xué)清清楚楚，做人明明白白枕扫，當(dāng)一名教師沒有比這更深奧的道理陪腌。
? ? ? ?讀了書中不少名師非同尋常的教育事跡，我深感另一層意思的不可或缺烟瞧，那就是：只有學(xué)生不斷明白起來诗鸭，才有教師的真正明白。因此之故参滴，名師之道强岸，不在乎名，而在于“明”砾赔。
? ? ?“明師”是令人肅然起敬的蝌箍，他們信念堅定青灼、和而不流（隨波逐流），在時下“育分”與“育人”的分野中做出適宜的抉擇十绑，既警示現(xiàn)在聚至，又把目光投向“學(xué)以成人”的未來。
? ? ? ?之前本橙，曾聽一位作家講過一個木匠的故事扳躬。說是他老家某地某村有個專打家具的木匠，早年并不起眼甚亭，不過別人打家具用一倍時間贷币，他卻不惜工本要花三倍時間，慢工細(xì)活亏狰，打出來的家具漸漸比別人要牢固一些役纹，更美觀一點。久而久之暇唾，遠(yuǎn)近聞名促脉，買家紛至沓來。于是方圓40里地策州，從此再無其他木匠瘸味，因為別人耗不起這個工夫。買家說他好够挂，同行說他歹旁仿，朋友問他你怎么看自己？他說孽糖，不管別人怎么說枯冈，我這輩子只是為打好家具而活著。
? ? ? 一次朋友散步走入一片樺樹林办悟，大家都在贊嘆樹木的挺拔與茂密尘奏，這位木匠走近一棵樹，默默打量一番說病蛉，這棵樹打一個某某家具必定天下無雙炫加。朋友若有所悟，這位木匠已經(jīng)到了見樹不是樹铡恕、最終卻是家具的境界琢感。?
? ? ? ?我想丢间，木匠與“教書匠”探熔，隔行如隔山，但是烘挫，隔山不隔理诀艰。說來說去柬甥，工作，其實不就是“下功夫”“出境界”（一輩子學(xué)做教師）兩條嗎其垄？
? ? ? 些許感想苛蒲，與各位來訪的親們共勉。
