問(wèn)題：在不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，觀察鋼尺發(fā)出的聲音會(huì)怎樣改變佩脊，振動(dòng)的快慢有什么變化這一個(gè)實(shí)驗(yàn)中蛙粘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，按壓在鋼尺的末端威彰，導(dǎo)致?lián)軇?dòng)鋼尺時(shí)出牧，實(shí)際鋼尺振動(dòng)部分的長(zhǎng)度并非應(yīng)該實(shí)驗(yàn)的鋼尺長(zhǎng)度，因此實(shí)驗(yàn)效果不太理想歇盼。
改進(jìn)：在講解實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)再次強(qiáng)調(diào)舔痕，以及在PPT上增加按壓方法的圖片，應(yīng)該按壓在靠近桌子邊緣的部分并且按緊豹缀，再提問(wèn)學(xué)生伯复、抽選學(xué)生演示加強(qiáng)學(xué)生操作方式的規(guī)范性。
改進(jìn)后的效果：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這種問(wèn)題時(shí)邢笙，及時(shí)叫停啸如，全班停下手中實(shí)驗(yàn)聽我講解規(guī)范性操作并請(qǐng)同學(xué)回答并演示后再次重新實(shí)驗(yàn)。這一次氮惯，基本上的小組都能夠達(dá)到很好的實(shí)驗(yàn)效果组底。
今日新教師本體性知識(shí)培訓(xùn)感受
1、關(guān)于本體性知識(shí)筐骇，還是那句，只有老師的科學(xué)專業(yè)學(xué)科知識(shí)夠扎實(shí)江滨，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范铛纬，教授給學(xué)生的知識(shí)才是專業(yè)的、規(guī)范的唬滑。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不要逃避告唆，教會(huì)學(xué)生如何去思考，懂得解決問(wèn)題方法才是關(guān)鍵晶密。
2擒悬、關(guān)于學(xué)生會(huì)不會(huì)這個(gè)問(wèn)題就上面的教學(xué)反思問(wèn)題進(jìn)行舉例，明明我出示了文字稻艰，也進(jìn)行了演示懂牧，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，依舊有小組會(huì)不按規(guī)范要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我覺得他們會(huì)了僧凤，他們也覺得他們會(huì)了畜侦，結(jié)果還是沒有學(xué)會(huì)。一部分是忘性大躯保，一部分是沒有將規(guī)范的要求牢記旋膳，因此，實(shí)驗(yàn)操作之前的及時(shí)提問(wèn)和演示都是十分必要的途事。
