? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀前

? ? ? 半個(gè)月的專業(yè)書籍閱讀舒裤，帶給自己怎樣的變化？這樣讀寫結(jié)合的閱讀方式會(huì)隨著開(kāi)學(xué)的忙碌而摒棄嗎觉吭？怎樣把吸收的理論知識(shí)應(yīng)用到開(kāi)學(xué)后的教育實(shí)踐中腾供？在不斷追問(wèn)中，自己的頭腦還是不夠清晰鲜滩，但能確定的是增強(qiáng)了自己深入閱讀的信心伴鳖，從未嘗試一天一篇論文邊讀邊寫的讀書體驗(yàn)，做過(guò)后徙硅，才知道自己也可以做到榜聂。雖未盡善盡美，但卻無(wú)愧于我努力追求專業(yè)成長(zhǎng)的上進(jìn)心嗓蘑。即使開(kāi)學(xué)后须肆，自己變得越來(lái)越忙碌，我還會(huì)一如既往地讀寫桩皿，也許未必能有現(xiàn)在這樣集中的學(xué)習(xí)時(shí)間豌汇，也許不能達(dá)到一天一篇讀后感，但我可以利用碎片時(shí)間业簿，兩天或三天寫一篇瘤礁，最低底線不能超過(guò)七天，這是我給自己今年閱讀的硬性規(guī)定梅尤。

? ? ? 只有不斷約束自己柜思，才可以看到進(jìn)步的希望岩调。人的惰性是一種自然力量，它是成功的絆腳石赡盘，使人的一切希望都化為泡影号枕。所以我一定要克服自己的惰性心理，用堅(jiān)持閱讀的方式陨享，鍛煉自己意志葱淳。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀中

? ? ? 第五屆圓桌會(huì)議論壇主題是“多學(xué)科視野下的班級(jí)與班主任研究”。為期一天半的會(huì)議極大豐富了中國(guó)班級(jí)與班主任這一研究領(lǐng)域的內(nèi)涵抛姑。本次會(huì)議規(guī)模變小赞厕，但內(nèi)容更聚焦。從本文的閱讀中定硝，我逐漸明晰了自己需要改變的想法皿桑，需要改進(jìn)的做法。

? ? ? 一蔬啡、回歸班主任工作與班級(jí)管理的育人價(jià)值诲侮。

? ? ? 回顧我的班主任工作往往注重學(xué)生成績(jī)的高低，每天做孩子的輔導(dǎo)者箱蟆，幫助孩子解題沟绪，記憶新知，很多時(shí)候忽視孩子心里真正的想法空猜，他們是否愿意我占用其它學(xué)科的課堂教授數(shù)學(xué)绽慈、語(yǔ)文知識(shí)？是否愿意在中午休息時(shí)間寫不會(huì)的生字詞抄肖？是否愿意參與班級(jí)的所有活動(dòng)久信？即使我詢問(wèn)孩子們的想法，很多孩子們擔(dān)心我不高興漓摩，也會(huì)順著我想要的答案回答裙士。會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，究其緣由管毙，是自己沒(méi)有站在孩子們真正需要的視角考慮問(wèn)題腿椎，沒(méi)有回歸育人價(jià)值思考班主任工作與班級(jí)管理，總是一味地追求效率夭咬，追求成績(jī)啃炸。特別是自己在班級(jí)管理方面由于學(xué)生少，很是放縱卓舵，形成了“生為主體南用，師為客體”的放任性班級(jí)管理模式，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。而“師為主體裹虫，生為客體”的管束型班級(jí)管理模式肿嘲，同樣也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。從班主任工作與班級(jí)管理的對(duì)象是發(fā)展中的人這一理念出發(fā)筑公，重點(diǎn)放在育人價(jià)值上雳窟，我們應(yīng)該怎樣構(gòu)建班級(jí)管理方式？有研究者指出要建立超越制度匣屡，基于情感的班級(jí)管理方式封救。有學(xué)者認(rèn)為班級(jí)生活必須是一種“公共生活”，以尊重個(gè)體為前提捣作，通過(guò)班級(jí)成員間的交往構(gòu)建而成誉结。有學(xué)者基于多學(xué)科的視野探討班級(jí)管理中的沖突問(wèn)題。該學(xué)者認(rèn)為：在社會(huì)學(xué)視野下券躁，班主任的多重社會(huì)角色容易引發(fā)沖突搓彻；在心理學(xué)的視野下，個(gè)體差異嘱朽、認(rèn)知失調(diào)、需求的不滿足會(huì)造成沖突怔接；在管理學(xué)的視野下搪泳，溝通失效、職責(zé)不清扼脐、目標(biāo)差異易引發(fā)沖突岸军。基于不同的視野分析造成沖突的原因瓦侮，有利于班主任處理沖突問(wèn)題時(shí)艰赞，將沖突維持在一個(gè)適度的水平，使班級(jí)管理處于最佳狀態(tài)肚吏。從各位研究者的觀點(diǎn)中方妖，我要改變學(xué)生學(xué)習(xí)上以我為中心、管理上以學(xué)生為中心的想法罚攀，針對(duì)教學(xué)要重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣党觅，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，班級(jí)管理上要多指導(dǎo)學(xué)生斋泄，完善班級(jí)的各項(xiàng)工作杯瞻，從不同視野分析處理班級(jí)存在的問(wèn)題，使班級(jí)管理處于最佳狀態(tài)炫掐。

? ? ? 二魁莉、聚焦教育學(xué)視角，理解班級(jí)與班主任工作的教育性

? “班級(jí)與班主任研究屬于教育領(lǐng)域的范疇，必然要深人探討班級(jí)與班主任研究的教育學(xué)視角旗唁。”而“體現(xiàn)班級(jí)與班主任工作的教育性畦浓，從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，可檢驗(yàn)其教育價(jià)值是否落到實(shí)處逆皮。”學(xué)生是評(píng)價(jià)班主任的最佳人選宅粥，一個(gè)班主任的核心素養(yǎng)直接影響學(xué)生的發(fā)展分歇，所以需要班主任理論的積淀掺喻，自身研究意識(shí)的覺(jué)醒，回歸育人的初心看待學(xué)生問(wèn)題拯辙，以學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)為班主任核心素養(yǎng)剿牺∑罂眩基于以上理解，在面對(duì)今后的工作時(shí)晒来，理應(yīng)把班主任工作放在首位钞诡，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活湃崩、活動(dòng)荧降、心理健康等方面做出適合的指導(dǎo)，不要有所偏重攒读，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展朵诫。最好做到多學(xué)科的融通，利用一切可利用資源薄扁，如家長(zhǎng)人力資源剪返，大自然物質(zhì)資源等，讓各學(xué)科的學(xué)習(xí)融進(jìn)生活邓梅，走向社會(huì)脱盲。開(kāi)學(xué)后，我們班級(jí)還要繼續(xù)結(jié)合語(yǔ)文日缨、科學(xué)钱反、美術(shù)、綜合實(shí)踐等學(xué)科開(kāi)展觀察活動(dòng)匣距，主要想開(kāi)展挖野菜诈铛、認(rèn)識(shí)馬等自然主題活動(dòng)∧福活動(dòng)前幢竹，我要深度挖掘活動(dòng)中存在的教育性，尊重學(xué)生意愿恩静，共同確定活動(dòng)主題焕毫，制定活動(dòng)方案蹲坷，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律開(kāi)展活動(dòng)。

? ? ? 三邑飒、獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒并存考驗(yàn)班主任的教育智慧

? ? ? 班級(jí)日常生活內(nèi)容是豐富的循签，復(fù)雜多變的，班主任要善于觀察疙咸、捕捉每一個(gè)事件背后的育人價(jià)值县匠。有的參會(huì)代表，重點(diǎn)研究了班主任對(duì)學(xué)生的懲戒方式撒轮。對(duì)學(xué)生的懲戒是否能發(fā)揮良好的教育作用乞旦？是否具有存在的合理性？眾說(shuō)紛紜题山。所以有研究者提醒班主任應(yīng)了解生情兰粉，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異化教育。關(guān)于教學(xué)提倡因材施教顶瞳，關(guān)于教育提倡因人而異玖姑，班主任要在不斷解決學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中反思，提升教育智慧慨菱，才能達(dá)到成人成事的目的焰络。有懲戒就得有獎(jiǎng)勵(lì)，在以往的經(jīng)驗(yàn)中符喝，我的懲戒方式大多是罰寫舔琅、罰站，獎(jiǎng)勵(lì)方式大多是粘貼紅花洲劣、口頭表?yè)P(yáng)，贈(zèng)予筆記本课蔬，筆等〈鸦現(xiàn)在回想起來(lái)，獎(jiǎng)懲效果并不好二跋。所以面對(duì)這一教育問(wèn)題战惊，班主任要運(yùn)用實(shí)踐智慧，采取措施扎即，完善獎(jiǎng)懲方式吞获，提高教育效果。通過(guò)此方面文章的閱讀谚鄙、學(xué)習(xí)各拷，我準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)時(shí)，利用班級(jí)一體機(jī)中的加減分功能對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)進(jìn)行累計(jì)分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)懲方式闷营，每月一統(tǒng)計(jì)烤黍，得分最高者可以要求所有人完成他的一個(gè)小愿望知市，得分最低者為所有人表演三個(gè)或多個(gè)不同的小節(jié)目。同時(shí)我已經(jīng)制定了五份評(píng)價(jià)表速蕊，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)嫂丙。指導(dǎo)學(xué)生以公平，公正的心態(tài)展開(kāi)評(píng)價(jià)规哲，獎(jiǎng)懲措施由負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的學(xué)生自己制定跟啤。期待在實(shí)施的過(guò)程中能起到好的效果。

? ? ? 四唉锌、鄉(xiāng)村班主任專業(yè)成長(zhǎng)之路缺乏關(guān)注且充滿艱辛

? ? ? 鄉(xiāng)村班主任是我國(guó)班主任隊(duì)伍中的重要組成部分隅肥，受各種因素的影響，現(xiàn)有研究大多集中于城市的班級(jí)和班主任糊秆，鮮有對(duì)鄉(xiāng)村班級(jí)和班主任的研究武福。雖然已有研究者有意識(shí)地去了解鄉(xiāng)村班主任、學(xué)生及其班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r痘番，但還是缺少深入和全面的研究捉片。可見(jiàn)鄉(xiāng)村班主任專業(yè)成長(zhǎng)缺乏領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注汞舱，缺乏學(xué)習(xí)的平臺(tái)伍纫，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，缺乏成長(zhǎng)的舞臺(tái)昂芜，發(fā)展成長(zhǎng)之路充滿艱辛莹规。面對(duì)這種困境，作為鄉(xiāng)村班主任是否畏懼現(xiàn)實(shí)泌神，做著“穿新鞋走老路”的教育良漱？是否愿意嘗試新的挑戰(zhàn)，改變自我欢际？“鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究”微信群里的班主們讓我看到了“蝶變”后的新生母市，他們的學(xué)習(xí)力，研究力不亞于城市班主任损趋。也讓我懂得患久，努力付出后，前方定會(huì)充滿光亮浑槽。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀后

? ? ? 今天閱讀的這篇文章是本書的最后一篇蒋失。從序言到所有綜述結(jié)束共寫了十九篇讀后感，這個(gè)數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及“中國(guó)班主任研修學(xué)院”學(xué)員們的篇數(shù)桐玻，他們可以針對(duì)一篇論文寫出多篇讀后感篙挽，如此深度的閱讀一直是我可望而不可及的。雖然合上此書的那一刻镊靴，心里滿滿知足感嫉髓，但我相信在以后的實(shí)踐中定會(huì)再次翻閱它观腊，從中尋找自己實(shí)踐理論的支撐。

? ? ? 明天我將深入閱讀《中國(guó)鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究》第一輯算行，以前只是粗略地讀過(guò)一遍梧油，對(duì)比較感興趣的文章反復(fù)閱讀過(guò)，但并沒(méi)有經(jīng)歷邊讀邊思邊寫的過(guò)程州邢。我將繼續(xù)嘗試儡陨，逐漸形成讀寫結(jié)合的習(xí)慣。也許這樣讀一本書會(huì)慢很多量淌，但對(duì)于專業(yè)書籍的閱讀骗村，只有反反復(fù)復(fù)，讀讀寫寫呀枢，才會(huì)讀得通透一些胚股。即將開(kāi)啟另一片閱讀天地，為自己加油吧裙秋！

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