未來(lái)教育首先是課程的重構(gòu)终畅，其次才是學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)技術(shù)竟闪、學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建統(tǒng)整式項(xiàng)目課程體系杖狼，讓學(xué)生進(jìn)行開放的探究式的課程學(xué)習(xí)炼蛤，讓學(xué)習(xí)與生活鏈接，學(xué)習(xí)未來(lái)的能力蝶涩，在學(xué)習(xí)中逐步建構(gòu)真正的未來(lái)教育理朋。
讓學(xué)習(xí)與真實(shí)場(chǎng)景深度連接絮识。澠池麗景學(xué)校的學(xué)生在校園角落開墾荒地，課余時(shí)間管理菜園嗽上，在菜場(chǎng)上義賣蔬菜次舌，把賣得的一千多元錢捐給鄭州災(zāi)區(qū)。在生活中學(xué)習(xí)植物知識(shí)兽愤、財(cái)務(wù)管理彼念，培養(yǎng)情商，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力浅萧、語(yǔ)言表達(dá)能力逐沙、統(tǒng)籌能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的思想感情洼畅，和南科大二小的統(tǒng)整課程如出一轍吩案，這些做法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
教育需要適應(yīng)時(shí)代帝簇，更要著眼未來(lái)徘郭。南科大的課程以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，讓一門課程或多門課程同信息技術(shù)整合起來(lái)丧肴，培養(yǎng)的是互聯(lián)網(wǎng)背景下的具有互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)的人才残揉，這些做法也特別值得內(nèi)地的學(xué)校學(xué)習(xí)。
