讀《給教師的建議》10
親愛(ài)的同事們项乒，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中肝劲，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生學(xué)業(yè)落后且成績(jī)不及格，究其原因担敌，造成他們學(xué)業(yè)落后摔敛，成績(jī)不及格的根源之一，就是他們?cè)诘谝淮螌W(xué)習(xí)新教材的時(shí)候沒(méi)有學(xué)好全封。
這里說(shuō)的第一次學(xué)習(xí)新教材是什么意思呢马昙？大家知道，知識(shí)是在不停的發(fā)展的刹悴，對(duì)某段教材的學(xué)習(xí)將持續(xù)一段很長(zhǎng)的時(shí)間行楞，對(duì)知識(shí)的每一次運(yùn)用，同時(shí)也就是知識(shí)的發(fā)展和深入土匀。而第一次學(xué)習(xí)新教材敢伸，這是由不知到知，有不懂到理解事實(shí)恒削、現(xiàn)象池颈、性質(zhì)、特征的實(shí)質(zhì)而邁出的重要的第一步钓丰。
例如在我的語(yǔ)文課堂上躯砰，總是發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生寫(xiě)出的漢字和你教的不一樣，而這個(gè)時(shí)候如果你能及時(shí)發(fā)現(xiàn)携丁，給他加以指導(dǎo)琢歇，可能他就會(huì)記住正確的，以后不會(huì)再犯或者說(shuō)會(huì)犯的次數(shù)很少梦鉴，只要你一提醒李茫，他自己立馬就會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，那這個(gè)孩子他只需要反復(fù)的練習(xí)肥橙，加深記憶魄宏。但這樣看來(lái)他還是浪費(fèi)了一些時(shí)間(比那些第一次就記住的同學(xué)來(lái)說(shuō))。
還有一部分學(xué)生在課堂上走神或者對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的積極性存筏，那么在第一次學(xué)習(xí)新教材的時(shí)候宠互，他可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤就會(huì)多一些味榛，如果在課堂練習(xí)過(guò)程中不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，那會(huì)對(duì)他后來(lái)的學(xué)習(xí)造成很大的影響予跌，一錯(cuò)再錯(cuò)搏色，而且糾正起來(lái)會(huì)很麻煩。除非是他自己的心里真正的意識(shí)到了或者是明白了券册，以后才不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤频轿，反之，錯(cuò)誤的知識(shí)就會(huì)在他的心中扎根烁焙，考試的試卷上一旦出現(xiàn)他曾經(jīng)記住的錯(cuò)誤知識(shí)的題目時(shí)略吨，他做對(duì)的幾率就會(huì)很小，這也就是造成學(xué)生學(xué)業(yè)落后考阱、成績(jī)不及格的原因。
就拿一年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上的北鞠苟、片乞榨、跳這幾個(gè)字為例吧：有的孩子在第一次學(xué)習(xí)這些字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，因?yàn)闆](méi)有形成正確的記憶当娱，直到現(xiàn)在上到二年級(jí)吃既，課文中出現(xiàn)這些字，讓他書(shū)寫(xiě)時(shí)仍然出錯(cuò)跨细。我們知道北的第一筆是豎鹦倚，而且這一豎要寫(xiě)的直直的，可是個(gè)別孩子總要把它寫(xiě)成豎撇或者是撇冀惭，第二筆是橫震叙，是一個(gè)很短的小直橫，可是學(xué)生偏要把它寫(xiě)成點(diǎn)散休；片這個(gè)字筆畫(huà)較少媒楼，應(yīng)該不會(huì)出錯(cuò)吧∑萃瑁可是孩子們的世界總是讓你琢磨不定划址，最后一筆橫折，可是有些孩子非要把他寫(xiě)成橫折鉤限府；再說(shuō)說(shuō)這個(gè)跳夺颤，首先它是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是足字旁胁勺，在教學(xué)的時(shí)候世澜，要讓學(xué)生理解漢字“足”和足作偏旁之后最后兩筆的變化，因?yàn)榈谝淮螌W(xué)習(xí)知識(shí)的不牢固署穗，學(xué)生在寫(xiě)足這個(gè)偏旁的時(shí)候宜狐，總是寫(xiě)成足這個(gè)漢字势告，讓人真是無(wú)語(yǔ)。
假如我們?cè)趥湔n過(guò)程中抚恒，注意到這一點(diǎn)咱台，那么在教學(xué)時(shí)，就一定會(huì)注重這一部分知識(shí)的傳授俭驮，更會(huì)注重學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的理解是否深刻回溺，我們就會(huì)采用合適的教學(xué)方法和呈現(xiàn)方式。
首先對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)寫(xiě)字的孩子來(lái)說(shuō)混萝，每一個(gè)漢字的出現(xiàn)遗遵，偏旁、部首逸嘀、筆畫(huà)都應(yīng)該在他的心底留下深刻的印象车要，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)是處于經(jīng)常準(zhǔn)備的狀態(tài)，它們可以隨時(shí)用左獲取新知識(shí)的手段崭倘，換句話(huà)說(shuō)就是以后再輪到每一次學(xué)習(xí)新翼岁、后面的與漢字有關(guān)的知識(shí)時(shí)，順利與否取決于此司光。這也是一條重要的規(guī)律：因?yàn)樵趯W(xué)生的意識(shí)中琅坡，不明確的、模糊的残家、膚淺的表象越少榆俺，壓在他肩上的學(xué)業(yè)落后的負(fù)擔(dān)就越輕，他的思想對(duì)于以后在第一次學(xué)習(xí)新教材的準(zhǔn)備就越充分坞淮，他在課堂上的腦力勞動(dòng)的效果就會(huì)越好茴晋。
當(dāng)然第一次學(xué)習(xí)新教材的課還應(yīng)當(dāng)有以下這些特點(diǎn)，――這就是說(shuō)回窘，這里需要特別的明確性晃跺，學(xué)生的獨(dú)立的腦力勞動(dòng)的效果在這里就會(huì)具有特殊的意義，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要盡量設(shè)法去做到在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)毫玖，我們就能看出每一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)的效果如何掀虎。在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，極其重要的就是要看出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是如何獨(dú)立工作的付枫。因?yàn)檫@些學(xué)生思考和領(lǐng)悟比較緩慢烹玉，如果讓他們理解新教材，必須要給他們較多的事實(shí)和較長(zhǎng)的時(shí)間阐滩，甚至有時(shí)候?qū)Υ麄兊慕虒W(xué)方法可能還要和其他的學(xué)生不同二打。
有經(jīng)驗(yàn)的老師在學(xué)習(xí)第一次新教材對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題上，采用的辦法就是練習(xí)掂榔。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)練習(xí)才能夠看出學(xué)生是怎樣獨(dú)立的完成作業(yè)的继效。這個(gè)過(guò)程就是要把學(xué)到的知識(shí)症杏，進(jìn)行運(yùn)用。這時(shí)我們就可以對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)進(jìn)行工作瑞信。我們應(yīng)當(dāng)走到這些學(xué)生的每一個(gè)人跟前去厉颤，看一看每一個(gè)人遇到了什么困難，及時(shí)的給他提出讓他糾正凡简。有時(shí)在糾錯(cuò)的這個(gè)過(guò)程中逼友，我們就能看出是不是有必要給某一個(gè)學(xué)生布置一點(diǎn)鞏固性的作業(yè)。有經(jīng)驗(yàn)的老師通常就會(huì)當(dāng)堂布置給他秤涩。
對(duì)于那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何首先取決于他在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)及當(dāng)堂能否正常的有系統(tǒng)的工作帜乞。千萬(wàn)不要讓她光是聽(tīng)別的學(xué)生流利的回答把黑板上的東西照抄下來(lái)，一定要提問(wèn)他筐眷，讓他自己站起來(lái)說(shuō)黎烈，而這個(gè)說(shuō)的過(guò)程就是讓他去獨(dú)立思考，促使他在每一節(jié)課上匀谣，腦力勞動(dòng)能取得一點(diǎn)進(jìn)步照棋，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。
所以振定，我親愛(ài)的同事們，讀完第一次學(xué)習(xí)新教材后肉拓，我最大的感受就是：我們?cè)诘谝淮谓虒W(xué)新教材時(shí)后频，一定要要求學(xué)生在課堂上不能犯任何一個(gè)錯(cuò)誤，他才能夠成為讀寫(xiě)無(wú)誤的人暖途。試想如果他能夠做到在課堂上沒(méi)有錯(cuò)誤卑惜，那么她才能夠做到在家庭作業(yè)中沒(méi)有錯(cuò)誤，或者說(shuō)少犯錯(cuò)誤驻售。
作為一名語(yǔ)文老師露久，工作困難的基本原因之一，就是學(xué)生在課堂上所做的書(shū)面作業(yè)里就有錯(cuò)誤欺栗。而我們的缺點(diǎn)正在于沒(méi)有提出這樣一個(gè)目標(biāo)：一定要使課堂上沒(méi)有錯(cuò)誤毫痕。
然而實(shí)際上怎樣達(dá)到是學(xué)生書(shū)寫(xiě)無(wú)誤，從而打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)呢迟几？這一點(diǎn)取決于許多的因素消请。首先取決于學(xué)生是否學(xué)會(huì)流利的閱讀。所謂流利就是不添字不掉字类腮，當(dāng)然也有其它方面的條件臊泰，例如我們所講授的這一節(jié)課的結(jié)構(gòu)，課堂上我們采用的教學(xué)方法和呈現(xiàn)方式等蚜枢。
對(duì)于這一點(diǎn)我深信不疑缸逃。在我的語(yǔ)文課堂上针饥，我對(duì)學(xué)生的要求就是：朗讀課文不能有添字、掉字的現(xiàn)象需频。如果在讀的過(guò)程中丁眼，哪一句有添字或掉字的現(xiàn)象，那么我們就把這句話(huà)多讀幾遍贺辰，直到讀流利為止户盯。在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)第一遍讀課文特別重要。如果在第一遍讀課文時(shí)饲化，沒(méi)有添字莽鸭、掉字，那么接下來(lái)不論你讀多少遍吃靠，都不會(huì)出現(xiàn)添字硫眨、掉字的現(xiàn)象，偶爾出現(xiàn)添字或掉字巢块，不是語(yǔ)速過(guò)快就是心里緊張礁阁。久而久之的進(jìn)行這樣的練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)添字掉字的現(xiàn)象極少族奢，幾乎沒(méi)有姥闭。
我向你建議：在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，不要讓任何一個(gè)學(xué)生對(duì)事實(shí)越走、現(xiàn)象棚品、規(guī)律性做出膚淺的理解，不要使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)時(shí)就在寫(xiě)字筆畫(huà)廊敌、筆順上犯錯(cuò)誤铜跑。不要使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律性時(shí)就解錯(cuò)例題和應(yīng)用題等等。
心靈感悟：
1骡澈、知識(shí)的第一次呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)我們以后的教學(xué)能否順利的展開(kāi)都有很重要的意義锅纺。不但可以節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，還可以不會(huì)影響我們的心情肋殴。
2囤锉、關(guān)注第一次學(xué)習(xí)，就是關(guān)注我們后續(xù)教學(xué)的時(shí)間护锤；就是關(guān)注我們健康嚼锄。
3、第一次新教材知識(shí)的學(xué)習(xí)蔽豺，需要我們的智慧区丑。
4、會(huì)教的老師教第一次學(xué)習(xí)，不會(huì)教的老師天天教沧侥，重復(fù)教可霎，累的不行，效果不好宴杀，學(xué)生不學(xué)癣朗，放棄一條。
