今天的拆頁(yè)來(lái)自于《這樣讀書就夠了》第五章里的有關(guān)干貨學(xué)習(xí)的片段，在全書的161-162頁(yè)爆雹。
I便簽：
Why：隨著知識(shí)付費(fèi)的興起停蕉，越來(lái)越多的成人學(xué)習(xí)開始癡迷于在短時(shí)間內(nèi)獲取一本書的”干貨“。但是钙态，學(xué)習(xí)是一個(gè)欲速則不達(dá)的過程慧起。過度追逐一本書的干貨，反而不利于成人學(xué)習(xí)册倒。因?yàn)樗鼤?huì)讓人陷入兩個(gè)誤區(qū)：1. 誤以為得到了一本書的精華蚓挤，就是學(xué)習(xí)到了這本書；2. 誤以為從書中摘抄出來(lái)的要點(diǎn)就是這本書的精華驻子。事實(shí)上灿意，能夠?qū)械男畔⒓庸こ蓪?duì)自己有用的、有價(jià)值的知識(shí)才是高緯度的學(xué)習(xí)能力崇呵。而獲取干貨脾歧，尤其是獲取別人總結(jié)出來(lái)的干貨，不僅失去了自己分析內(nèi)化的過程演熟，而且還容易陷入盲目學(xué)習(xí)鞭执、過度學(xué)習(xí)的怪圈，最終不僅花了時(shí)間芒粹，還沒學(xué)到東西兄纺，而且還陷入了知識(shí)體系的混亂和焦慮。
What：所以化漆，今天的拆書稿給大家介紹了另外一種看待干貨學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和應(yīng)對(duì)之法估脆。作者溯源了干貨在教育領(lǐng)域出現(xiàn)的歷史和含義的變化。他指出最早“干貨”用在教育領(lǐng)域是出現(xiàn)在2002年的《圖窮對(duì)話錄》座云，指“要給咨詢者提供有價(jià)值的思想”疙赠。 但現(xiàn)在“干貨”的含義已經(jīng)改變了，像是把鮮魚曬成了咸魚朦拖，改變了其原本的味道和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值圃阳。我們可以吃咸魚換換口味，但絕不能認(rèn)為”咸魚干才是魚的精華璧帝『丛溃” 成人學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在于轉(zhuǎn)化睬隶。
How：那么锣夹，我們要如何來(lái)轉(zhuǎn)化呢？
1苏潜、從獲取知識(shí)的源頭上看银萍，不要給自己設(shè)限，可以是一整本書恤左，也可以是其中的片段贴唇。
2贰锁、要將書中的知識(shí)與自己產(chǎn)生關(guān)聯(lián)：找出其中對(duì)自己最有啟發(fā)、感觸的部分滤蝠，轉(zhuǎn)化成自己可用的經(jīng)驗(yàn)豌熄、思想、方法物咳。
3锣险、將自己的感悟可視化：利用拆書便簽將這些感悟記錄下來(lái)，可以隨時(shí)翻閱览闰，不斷提升芯肤。
Where：這樣的學(xué)習(xí)方法，適用于成人學(xué)習(xí)压鉴，比如各類工具書的學(xué)習(xí)崖咨；也可以適用于青少年、學(xué)生的學(xué)習(xí)油吭，說(shuō)到底击蹲，知識(shí)不是力量，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)才是力量婉宰。
A便簽：
故事：之前今天的拆書片段狠狠地戳中了我歌豺。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都特別癡迷于收集各種“干貨”文章心包，比如微信公眾號(hào)啦类咧、比如各種音頻啦、讀書筆記啦等等蟹腾。有段時(shí)間痕惋，我看了一篇有關(guān)媽媽如何引導(dǎo)孩子分享在幼兒園發(fā)生的事情的文章，感覺特別實(shí)用娃殖。正好朋友的孩子跟別的孩子在幼兒園里產(chǎn)生了沖突值戳，孩子因?yàn)榕率ヅ笥眩恢睕]敢跟媽媽說(shuō)珊随。直到媽媽有次去接孩子無(wú)意中目睹了兒子被同學(xué)按在地上揍述寡。朋友不知道如何跟孩子溝通此事柿隙，于是跑來(lái)問我叶洞。我的第一反應(yīng)是：哎呀！這個(gè)事情我前兩天還看到過呢禀崖！那篇文章中的媽媽到底是如何一步步引導(dǎo)孩子衩辟，既不給孩子造成壓力和陰影，又可以最大程度的還原事實(shí)的做法波附，我卻一個(gè)都想不起來(lái)了艺晴。
反思：收集知識(shí)的過程有一種我學(xué)習(xí)了新知識(shí)昼钻、新技能的假象，還能產(chǎn)生一種沾沾自喜的感覺封寞，覺得自己是一個(gè)非常熱愛學(xué)習(xí)的人然评。但是，真正要用起來(lái)的時(shí)候狈究，卻發(fā)現(xiàn)腦子空空碗淌，恨不得再回到我的收藏夾里把之前看過的文章搬出來(lái)。時(shí)間一久抖锥，自然也會(huì)陷入一種習(xí)得性無(wú)助：為什么我看了那么多書和文章亿眠，卻還是解決不了實(shí)際的問題？看了情緒管理的書磅废，卻還是暴躁纳像，看了時(shí)間管理的書，卻還是覺得時(shí)間不夠用拯勉。這都是因?yàn)槲也]有把知識(shí)與自己的生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)竟趾。我永遠(yuǎn)停留在水面上，自然學(xué)不會(huì)潛水宫峦。
A2 便簽：
目標(biāo)：在看到自己覺得有用的書籍潭兽、文章的時(shí)候，運(yùn)用RIA 拆書法斗遏，將知識(shí)拆解成為自己可以使用的最小單位山卦，并落地成為一個(gè)可量化的行動(dòng)，在閱讀結(jié)束后的一周之內(nèi)诵次，有意識(shí)地使用3-5次账蓉，并且可以在使用之后，再度復(fù)盤逾一，不斷深化铸本，直到徹底內(nèi)化成為自己的。
行動(dòng)：在下周之內(nèi)遵堵，從三次RIA 拆書作業(yè)里選出一個(gè)拆頁(yè)進(jìn)行嘗試箱玷。
