每一個班主任都有許多潛在的得力幫手，只是有時候他自己沒發(fā)現(xiàn)或者沒用好罷了寞缝。比如我們學(xué)校癌压，由學(xué)校層面安排的就有不少，副班主任荆陆，年級分享會滩届，年級管理群，班主任組長被啼，以及學(xué)校不定期公布的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會帜消。這些都是班主任工作的助力，只要用好了浓体，班主任工作上的問題至少可以解決一半泡挺。這是來自組織的力量，對每一個班主任的日常工作順利開展都有十分積極的作用命浴。
從自身的經(jīng)歷而言娄猫，班主任的工作必定繁瑣，同時還需承擔(dān)很多責(zé)任生闲，這也是班主任工作特殊的地方媳溺。羊中一期時曾和向校長搭伴，學(xué)習(xí)了不少班級管理的經(jīng)驗碍讯。有一次下課后悬蔽，向校長專門找到我，問我上課時是否有什么情況冲茸，我沒發(fā)現(xiàn)有什么異常屯阀，也就沒有多說。但是他卻說轴术，出現(xiàn)了一個小的安全問題难衰，在我背對板書一個學(xué)生無意中將另一個學(xué)生的牙打壞了，可能需要賠償逗栽。我當(dāng)時就慌了盖袭，對于一個初登講臺如我這般沒有經(jīng)驗的老師而言，這簡直是晴天霹靂彼宠，直接打擊了我的從教信心鳄虱，無形中也加重了我的心理負擔(dān)。向校長讓我不要著急凭峡，該上課還繼續(xù)上課拙已，不要想太多，這事交給他辦摧冀。經(jīng)過向校長的努力倍踪，最終兩個家長相互理解系宫，雙方妥善處理了這個問題，我也松了一口氣建车。
對于班主任工作的其他方面扩借，由于沒當(dāng)過，所以知道的很少缤至，只有這個親身的經(jīng)歷讓我覺得班主任工作的順利開展需要一個優(yōu)秀的有是課老師幫忙的時候潮罪，如若能解決其后顧之憂，自然沒有老師會惜力领斥。這就需要普通任課教師提高警惕嫉到，盡可能避免此類事件的出現(xiàn)。也需要班主任動用其掌握的信息戒突，豐富的經(jīng)驗屯碴，主動幫助解決班內(nèi)的突發(fā)事件描睦。這才能使整個班級的科任團隊緊密團結(jié)在班主任周圍膊存，形成班級管理的合力。
向校長對班級突發(fā)事件的處理忱叭，既照顧了像我這樣的年輕老師隔崎，同時也給所有科任老師以充分的信任。作為一個親歷者韵丑，學(xué)習(xí)到了處理突發(fā)事件的方式爵卒，也了解了班級管理工作的技巧。這樣的班級管理集體撵彻，必然能輕松應(yīng)對班級事物钓株。
這是我的一點經(jīng)歷。在我看來陌僵，班主任畢竟是一個人轴合，想要合理解決班級管理問題，最好的辦法就是尋求組織的幫助碗短，學(xué)會借力受葛，形成合力。雖然當(dāng)時沒有參與該事件的具體處理偎谁，但是通過這個問題的解決過程总滩，對于班級管理如何借力也有了自己的想法。
除了班主任的擔(dān)當(dāng)巡雨，還有一些外部因素需要注意闰渔。比如家長的配合，家校聯(lián)系基本全靠家長的積極反饋铐望，如何調(diào)動家長冈涧，讓他們主動參與學(xué)生的成長向挖，尤其是需要他們犧牲時間來陪伴孩子學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)家長都需要靠班主任的工作技巧來調(diào)動炕舵。因此何之，家長會就很關(guān)鍵了。
這么些個偏見并不一定能夠解決班主任工作孤立無援的全部難題咽筋，但是團結(jié)就是力量這個道理還是需要每一個班主任得學(xué)會如何借力溶推。只有這樣，班主任工作才不會孤立無援奸攻。
