師：你建議不建議作者把這個(gè)“抱”字改成“護(hù)”字奄薇？
生：不建議碟联。我的理由是，前面寫道“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊”坐慰，“可愛(ài)”一次就寫出了孩子的童真童趣较性，后面的“抱”就好似孩子抱住了一個(gè)娃娃，那種童真童趣就體現(xiàn)出來(lái)了，而“樓”“護(hù)”字赞咙，就好似目前關(guān)愛(ài)孩子的那種母愛(ài)之情了责循，與上文的意境不符合。所以攀操，我覺(jué)得還是“抱”字用的好院仿。
師：說(shuō)得挺好，你說(shuō)意境不吻合速和，其實(shí)我覺(jué)得意境也挺吻合的意蛀。這個(gè)地方的用字其實(shí)很有講究，作者用“抱”表達(dá)出美的感受健芭，但用“護(hù)”我覺(jué)得也能表達(dá)出這種美感县钥。不要輕易把自己說(shuō)出來(lái)的答案給否定掉〈嚷酰“護(hù)”也好若贮、“抱”也好，都要寫出什么味道來(lái)痒留？
生：寫出童真童趣谴麦，與“可愛(ài)”相映襯。
師：小時(shí)候誰(shuí)抱你呀伸头？
生：媽媽
師：爸爸抱你多不多匾效？（生笑）在這個(gè)句子里，小水塘是母親恤磷，誰(shuí)是孩子面哼？
生：月亮
師：在這個(gè)句子里，月亮就是孩子扫步，小水塘都抱著一個(gè)月亮魔策，這就有意思了。情感在這個(gè)地方就凝聚出來(lái)了河胎。今晚母親牽我手在月光下行走闯袒，我所看到的一切，都是母親和孩子之間的關(guān)系游岳。因此作者選用了“抱”字政敢。如果選用了“藏”著，“映著”胚迫，可能就達(dá)不到這個(gè)效果了喷户。所以，同學(xué)們晌区，一個(gè)詞可能就改變整篇文章的意境摩骨。好通贞，我們把這個(gè)句子的這個(gè)詞讀好，好不好恼五？
生：（齊讀）
師：前面還有一個(gè)語(yǔ)氣詞昌罩，哪個(gè)？
生：?jiǎn)?/p>
師：怎么讀灾馒？這個(gè)字在這里要讀出什么味道來(lái)茎用？
生：要讀出驚喜，驚訝睬罗。
師：所以轨功，我們要讀出第二個(gè)語(yǔ)氣詞“喲”。大家想想容达，我在走月亮的過(guò)程中古涧，看到這樣的小水塘，心理特別的激動(dòng)花盐，驚喜羡滑。把這個(gè)字讀好，把這個(gè)詞讀好算芯，誰(shuí)來(lái)試一試柒昏？注意，最后的“月亮”后面是一個(gè)感嘆號(hào)熙揍。
生：（范讀）
師：讀得真好职祷。今晚和阿媽一起散步的欣喜，與看見(jiàn)小水塘的驚喜就融為了一體届囚∮邪穑“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味奖亚，流著月光淳梦。”這一句話里也有一個(gè)詞和這個(gè)“抱著”有異曲同工之妙昔字。大家知道是哪個(gè)字嗎？
生：流著
師：香味怎么會(huì)流首繁？月光怎么會(huì)流作郭？你一般寫這樣的情境時(shí)會(huì)怎樣寫？一般都是“照著”月光弦疮，“飄著”香味夹攒。可這里竟然用了“流”字胁塞。想一想咏尝，告訴老師压语，怎么就能用“流”字呢？溪水里怎么會(huì)流味道编检，流著月光胎食？
生：這是運(yùn)用的“通感”的修辭手法。只有液體才會(huì)流動(dòng)允懂，這里運(yùn)用了作者的想象厕怜。
師：這說(shuō)明這條溪水的兩岸怎樣？
生：我認(rèn)為溪水的兩岸不僅有山草和美麗的野花蕾总，而且還飄著花香粥航，月光散在這片美麗的草地上。這樣的環(huán)境非常地美麗舒適生百。
師：大家想一想递雀，這樣的花草和香味有沒(méi)有停止過(guò)？（沒(méi)有）仿佛就從源頭開始蚀浆，一路上都是這樣香味和散滿的月光映之。大家想一想，月光在流淌蜡坊，香味在飄蕩杠输，想想這真是一個(gè)詩(shī)情畫意的地方啊。來(lái)秕衙，我們一邊讀一邊想象蠢甲。
生：（齊讀第四段）
師：“喲”的那種驚喜還沒(méi)有讀出來(lái)，而且最后是一個(gè)感嘆號(hào)据忘，大家沒(méi)有讀出來(lái)鹦牛。再試一次……后面又出現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)氣詞“哦”，這節(jié)課我們就讀好這三個(gè)語(yǔ)氣詞就好勇吊。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)曼追，這篇文章中，這個(gè)語(yǔ)氣詞出現(xiàn)的頻率特別高汉规。哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話礼殊？
生：讀（哦，阿媽针史，白天你在溪里洗衣裳晶伦，而我，用樹葉做小船啄枕，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……哦婚陪，阿媽，我們到溪邊去吧频祝，去看看小水塘泌参，看看水塘里的月亮脆淹，看看我采過(guò)野花的地方。）
師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)沽一，這個(gè)“哦”出現(xiàn)后有什么作用盖溺？
生：美的意境，更吸引人锯玛。
師：“哦”前面是寫景咐柜，“哦”后面是寫人，寫自己的阿媽攘残，是說(shuō)給阿媽聽的拙友。大家發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)氣詞一出現(xiàn)歼郭，畫面就切換了遗契，切換到了阿媽的畫面，這個(gè)“哦”字馬上轉(zhuǎn)移到了回憶之中病曾。所以牍蜂，我們?cè)诶首x這個(gè)“哦”的時(shí)候，要把讀者帶入到回憶之中泰涂。來(lái)鲫竞，男同學(xué)讀“喲”的句子，女同學(xué)讀“哦”的句子逼蒙。
生：（分別齊讀）
師：同學(xué)們讀得特別好从绘，很明顯這個(gè)“哦”就開始降調(diào)了，這里不宜讀的太響亮是牢，音調(diào)不宜太高僵井。因?yàn)樽髡叱两谧约旱幕貞浿小４蠹彝驴床道猓诙斡殖霈F(xiàn)了一個(gè)“哦”批什，跟前面的“哦”的意境一樣不一樣？
生：不一樣社搅，前面的“哦”是回憶驻债，后面的“哦”是回到現(xiàn)實(shí)，寫現(xiàn)在的事情了罚渐。這樣使文章內(nèi)容更加豐富了却汉。
師：前面內(nèi)容說(shuō)得特別好。后面的“哦”是回到現(xiàn)實(shí)中催促阿媽荷并。所以，前后兩個(gè)“哦”完全不一樣青扔。我們請(qǐng)一個(gè)女生專門讀這個(gè)“哦源织。阿媽”翩伪，其他內(nèi)容，我們大家一起讀谈息。
生：（按要求演示）
