這本書是我去年買的妹懒，因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子已經(jīng)在爬了闹蒜，要時(shí)刻盯住他，看了一小半就放在那里了项栏，但書的內(nèi)容讓我一直惦記著浦辨。
這兩天再次找出來看完。翻開書第一頁就是被孩子當(dāng)玩具撕掉一半的慘狀:）
本書作者是默娜B.舒爾(Myrna B.Shure Ph.D.)博士，她是一位兒童發(fā)展心理學(xué)家流酬，美國亞拉尼大學(xué)心理學(xué)教授币厕。本書的誕生榮獲了美國四項(xiàng)國家級(jí)大獎(jiǎng)。
書中精華內(nèi)容是作者一步一步教授媽媽們芽腾，如何運(yùn)用對(duì)話旦装、游戲等引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)碰到問題時(shí)，尋找解決辦法并評(píng)估后果摊滔，讓孩子自己想出辦法處理與小朋友阴绢，家人等之間的日常沖突。
整本書是一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃艰躺。所教授的方法叫“我能解決問題”（I can problem solve）呻袭，3歲孩子就可以通過對(duì)話，游戲去逐步練習(xí)腺兴，為“我能解決問題”打基礎(chǔ)了
作者團(tuán)隊(duì)研究發(fā)現(xiàn)：具有“我能解決問題”能力的孩子左电，更不容易沮喪，當(dāng)事情不如愿時(shí)更不容易發(fā)脾氣页响，更少攻擊性篓足，并且更關(guān)心他人，更愿意分享和輪流來闰蚕，更能交朋友栈拖。一些過分內(nèi)向的孩子，學(xué)會(huì)了維護(hù)自己的權(quán)利没陡，并變得更外向涩哟。
具體看一下“我能解決問題”的方法到底是什么？
總結(jié)起來盼玄，一個(gè)“完整的我能解決問題”對(duì)話包括四部分染簇，能夠幫助孩子：
1.明確問題所在。
2.理解自己及他人的感受强岸。
3.思考解決問題的辦法
4.預(yù)估解決辦法的后果锻弓。
我能解決問題的方法最重要的特點(diǎn)不是教孩子應(yīng)該做什么或者應(yīng)該如何做，而是通過鼓勵(lì)孩子思考蝌箍，讓孩子能自己決定該做什么不該做什么青灼，以及為什么要那樣做。
因?yàn)槲覀兯腥硕枷矚g自己思考妓盲，如果我們教給小孩子思考的技巧的話杂拨，他們也喜歡自己思考。
用一個(gè)書中的真實(shí)案例來感受一下悯衬，一個(gè)媽媽在沒有學(xué)會(huì)“我能解決問題法”之前和之后的對(duì)話方式：（我把案例中小孩的名字改為中文名弹沽，方便閱讀）
有一天在幼兒園里，小明把他的吸鐵石給同學(xué)小蘭玩，但后來他想要拿回來策橘，可小蘭不肯還給他炸渡，小明就想搶回來，小蘭很快的踢了小明一腳丽已，于是兩個(gè)人就開始打架蚌堵，小明氣的滿臉通紅開始尖叫，踢的也更厲害了沛婴，小蘭嚇住了吼畏，于是小明拿回了他的吸鐵石。
? ? 對(duì)話：學(xué)習(xí)“我能解決問題”法之前
在這段對(duì)話中嘁灯，小明的媽媽沒有給小明任何思考解決辦法的余地泻蚊，她問兒子為什么要搶玩具，但是之后并沒有聽他的回答
媽媽解釋了兒子的行為的后果丑婿，接著告訴他要怎么做：應(yīng)該先和小朋友分享自己的玩具然后對(duì)小蘭說對(duì)不起藕夫。
媽媽太注重教孩子分享了，他一個(gè)人完成了所有的思考和談話枯冈，媽媽解決的問題是：我的孩子一定要學(xué)會(huì)分享。媽媽要求甚至解釋办悟，最終讓兩個(gè)人都失望了尘奏。
? ? ? 對(duì)話：學(xué)習(xí)“我能解決問題”之后
小明的媽媽幫助兒子思考了他自己以及其他人的感受，他的行為的后果以及其他的做法病蛉，媽媽是在教孩子如何思考而不是思考什么炫加，他在用解決問題的方式與兒子談話
感受到了么，問題是孩子的铺然，是孩子要想辦法解決俗孝，而不是家長。家長要做的是克制自己的慣性思維魄健，用“我能解決問題”對(duì)話去引導(dǎo)孩子思考赋铝。
在開篇看到這個(gè)案例中“我能解決問題”法，使用前后對(duì)話對(duì)比沽瘦，著實(shí)警醒了一下革骨，第一種對(duì)話方法恐怕是大多數(shù)媽媽都在用的吧，我家寶寶雖還小析恋，但我能想象慣性情況下良哲，我也是這樣。
通過“我能解決問題”對(duì)話影響孩子助隧，不是一蹴而就的筑凫，是需要分步驟，循序漸進(jìn)的引入練習(xí)。
第一步巍实、先讓孩子游戲中學(xué)習(xí)理解如何使用“我能解決問題”對(duì)話中的基礎(chǔ)字詞
是/不（沒）滓技，和/或者（還是），一些/所有蔫浆，之前/之后殖属，現(xiàn)在/以后（稍后），相同/不同
比如用“不同”做字詞游戲瓦盛，會(huì)使孩子在讓他們想個(gè)“不同”的辦法解決問題時(shí)聯(lián)想到有趣的游戲洗显。
第二步、通過看圖等游戲教孩子識(shí)別了解各種情緒“開心”“傷心”“難過”“沮喪”...
第三步原环、通過角色扮演挠唆，玩偶游戲，找辦法游戲等練習(xí)找出一個(gè)問題不同的解決辦法
第四步嘱吗、依然通過游戲?qū)σ粋€(gè)辦法預(yù)判可能會(huì)產(chǎn)生哪幾種后果玄组，進(jìn)而判斷這個(gè)辦法是不是一個(gè)好辦法。
各個(gè)步驟分別練習(xí)熟練以后谒麦，最后在角色扮演游戲俄讹，玩偶游戲等中綜合應(yīng)用“我能解決問題”法，不斷的玩中練習(xí)绕德，逐漸熟練這種思維習(xí)慣患膛，自然而然在解決實(shí)際生活沖突中進(jìn)入“我能解決問題”思維路徑
書中詳細(xì)有步驟的介紹了，教孩子“我能解決問題”法各個(gè)階段的游戲示范耻蛇，在生活各個(gè)場(chǎng)景怎么玩游戲等
以及各種沖突場(chǎng)景“我能解決問題”對(duì)話參考踪蹬，比如孩子打人，捉弄其他孩子臣咖，損害別人東西跃捣，搶玩具，不耐煩夺蛇，不分享疚漆，買東西，尋求關(guān)注刁赦，不吃飯等等
“授人以魚愿卸，不如授人以漁”，也適用養(yǎng)3-7歲的小孩截型，通過刻意練習(xí)去逐步塑造孩子大腦的思維路徑趴荸。這本書特別推薦適齡兒童家長一起詳細(xì)學(xué)習(xí)并用起來。
