如何讓培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)凤优，單元主題教學(xué)真實(shí)落地
----單元主題教學(xué)講座心得
對于學(xué)科核心素養(yǎng)如何在日常的課堂中落實(shí)，有時(shí)感覺在課堂中不易真正落實(shí)购桑，今天聽了高萍主任培訓(xùn)台囱，受益匪淺，對今后的實(shí)際操作有很重要的指導(dǎo)意義譬重。?
基于課時(shí)不夠用的現(xiàn)狀拒逮，我們教師要充分利用好課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率。正如高主任所提到的馬芯蘭教學(xué)法臀规，只是充分利用好課堂滩援，學(xué)生就可以在大小考中名列前茅。但如何提高呢塔嬉，這就要求我們對教材有非常精準(zhǔn)的把握玩徊，結(jié)合課標(biāo)，研讀教材谨究，站在更高的角度去審視教材恩袱。但如何才能有更高的視野，我覺得現(xiàn)階段我能做的就是把至少小學(xué)級的課本融會(huì)貫通胶哲，分主題進(jìn)行匯總畔塔，從而對小學(xué)英語的整體內(nèi)容有更深入地把握。同時(shí)鸯屿，要落實(shí)好核心素養(yǎng)澈吨，也要仔細(xì)研讀課標(biāo)。以課標(biāo)為引領(lǐng)碾盟，去解讀教材棚辽，這樣能幫助我們更好地提煉單元主題內(nèi)容。只有單元主題內(nèi)容提煉精準(zhǔn)冰肴，才能在最后的總結(jié)升華部分更有深度屈藐，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)榔组。
在單元整合教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而提升核心素養(yǎng)联逻。這是我們最終的目的搓扯。同時(shí)深度學(xué)習(xí)也體現(xiàn)在家庭作業(yè)的布置上，在分層的基礎(chǔ)上包归，盡量少布置抄寫作業(yè)锨推，多布置一些需要綜合運(yùn)用知識的作業(yè)。如講座中所舉的那個(gè)數(shù)學(xué)作業(yè)的例子公壤。雖然只布置了這一道題换可，學(xué)生的視頻也只有20多秒，但就是在這個(gè)過程中厦幅，學(xué)生真正能做到舉一反三沾鳄。邊寫邊講，手口并用确憨，從他的講解中我們就可以明白他的解題思路译荞，從而也能找到出錯(cuò)的原因。
在我們英語教學(xué)中休弃，更可以有這樣的作業(yè)吞歼。如，在做閱讀理解題時(shí)塔猾，學(xué)生往往會(huì)在一些細(xì)節(jié)題上出錯(cuò)篙骡。恨不得題目都不看清楚就去做題。那這樣的問題怎么解決呢桥帆，我覺得可以說效仿上面的例子医增。給學(xué)生布置一道閱讀理解題，但要讓他講出來老虫，哪道題選什么叶骨，為什么。在去年的期末質(zhì)量分析會(huì)上祈匙，主任也提到了如何讓后進(jìn)生在少丟“粗心”的分忽刽，就是讓他的師傅看著他去做題，看著他的做題過程夺欲，哪一步有錯(cuò)跪帝，直接就能找出來，也能明白出錯(cuò)的原因些阅。更有針對性地去解決伞剑。
所以，所謂“粗心”市埋，其實(shí)另有原因黎泣。是思維方式或是做題方法的問題恕刘。
我們在教的過程中要解讀學(xué)生的思考路徑，只有這樣我們才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題抒倚。
每次的講座學(xué)習(xí)褐着，我覺得實(shí)際的案例聽著更有借鑒意義，也更能遷移應(yīng)用托呕，非常感謝高主任的耐心而專業(yè)的講解含蓉。
如何在以后的教學(xué)中從用教材教過度到做課程，可能需要一定的時(shí)間项郊，但我希望能盡早探索出一條有效的英語學(xué)習(xí)策略馅扣。
