在郝曉東老師的《未來教師》一本中柴我，講了一個(gè)用追馬的時(shí)間來種草的故事解寝。故事的內(nèi)容是一個(gè)人用了全身的力氣追一匹快馬，但怎么也追不到艘儒。后來他圈了一塊地聋伦，引來一條小溪，撒上草籽界睁，來年春暖花開時(shí)觉增，水盛草美，很多匹強(qiáng)壯的馬兒奔馳而來翻斟。
讀罷故事逾礁，掩卷沉思。我們?nèi)绾巫穼つ茏尯⒆用篮贸砷L(zhǎng)的快馬访惜？我們追的方式對(duì)嗎嘹履？好的教育是什么？我們教師如何去追尋教育的詩(shī)與遠(yuǎn)方债热？這一系列的問題砾嫉，都是我們需要回答的問題。教師如果沒有靜下心來窒篱，體會(huì)不到職業(yè)幸福感焕刮，那么永遠(yuǎn)是枯燥的，不可能有教育的詩(shī)與遠(yuǎn)方墙杯。每個(gè)學(xué)生像生命之花济锄，教育有時(shí)就是成長(zhǎng)的環(huán)境，是風(fēng)霜打壓霍转，還是春風(fēng)吹開一片花。揠苗助長(zhǎng)一汽，必然會(huì)枯萎避消，春風(fēng)化雨低滩，雨露滋潤(rùn)，根須緊緊的抓住地面岩喷，吸足充足的水分恕沫，儲(chǔ)備豐厚的營(yíng)養(yǎng)，必定茁壯成長(zhǎng)纱意。
