? ? ? ? 有位哲人說，任何他人的建議或意見都無法代替自己內(nèi)心強烈的呼喚沈自。在鄉(xiāng)村田野酌儒，像野花野草一樣自由生長的我，幸運地與學校為鄰枯途，常臣稍酰或站、或蹲在校門外酪夷、校園里榴啸，看著，聽著晚岭，充滿好奇插掂，轉而羨慕，于是早早地在心里埋下了一棵“長大后我要成為你”的種子。所以辅甥，考大學的時候，“‘師范’就是‘稀飯’燎竖，吃不飽璃弄，餓不死”“干什么都好過孩子王”之類的聲音自然被我屏蔽了，我唯一的理想就是當老師构回。
? ? ? ? 20歲那年夏块，我?guī)煂．厴I(yè)，分配到醴陵市第八中學纤掸，成為了一名農(nóng)村高中的語文老師脐供，也成為了那所學校最年輕的老師。開學第一周借跪，我遭遇了被老師和學生誤當成了學生的尷尬政己，面臨著教高一語文，同時教初一英語的挑戰(zhàn)掏愁，最難忘的是遇見了我專業(yè)成長中的第一個重要他人——醴陵市語文教研員黃偉歇由。我的第一次公開課（后來才知道大家稱其為新教師見面課）就是視導課。我記得上的是一堂口語交際教學課果港。因為沒有經(jīng)驗所以沒有套路沦泌，也沒有條條框框，我就把課堂當成了一次說話交流的“場”辛掠，組織和引導學生們在交流中學交流谢谦。出乎意外的是，我以為毫無章法的一堂課卻得到了教研員很高的贊賞萝衩，也因此得到校長和語文組其他老師的關注回挽。我的第一堂公開課，讓我和我身邊的人都覺得我將來能成為一名優(yōu)秀的語文老師欠气。
? ? ? ? 我感謝教研員黃偉老師厅各，我更對“教研員”充滿了好奇。為什么他的話有如此大的專業(yè)權威呢预柒？憑什么所有的語文老師甚至包括校長都這么看中他的點評和意見呢队塘？什么樣的人才能成為教研員呢？
? ? ? ? 從此宜鸯，我的理想修正了憔古，我要成為一名優(yōu)秀的語文老師。于是淋袖，“趁著年輕多做事”成了我的座右銘鸿市。因為年輕，組里要申報課題，我來焰情；組里要推送比賽課陌凳，我上；組里要交教學設計或論文内舟，我寫合敦。我就這樣在大家的信任、鼓勵验游、幫助和推動下邁開了教研的第一步充岛，一小步。盡管因為年輕我有勇氣和精力做各種努力和嘗試耕蝉，但是崔梗，我畢竟年輕，少了些歷練和修養(yǎng)垒在，缺了些經(jīng)驗和見識蒜魄。我漸漸覺得我更需要的不是展示的機會和平臺，而是學習的積累和沉淀爪膊。于是权悟，我報考了湖南師范大學的語文課程與教學論專業(yè)研究生，但我明白推盛，與“學歷”相比峦阁，我更想提升的是我的“學力”。所以耘成，研究生的三年里榔昔，我只是讀書而已。
? ? ? ? 我感謝師大的幾位老師瘪菌，周慶元撒会、程大琥、張良田师妙，雖然面對面的授課不多诵肛，但為我提供了一張縱橫交織的語文教育教學研究的網(wǎng)。三年時間默穴，我感覺自己收獲了一張專業(yè)研修研學的“地圖”怔檩。這張地圖成為我之后的十年甚至二十年、三十年職業(yè)閱讀和專業(yè)成長的重要參照蓄诽。
? ? ? ? 2007年薛训，研究生畢業(yè)后，我到了株洲市南方中學仑氛。這是一個“藏龍臥虎”的學校乙埃，是一片包容個性闸英、健康肥沃的土壤，只要你努力介袜，你就有平臺甫何。2008年，我在高三畢業(yè)班米酬，株洲市教研員肖啟武老師組織高三語文復習研討活動沛豌，由南方中學承辦。學校要推一節(jié)展示課赃额，我接受了任務。這是我研究生畢業(yè)后在株洲語文教研活動中的第一次亮相叫确，也因此結識了真正把我引進教研之門的肖啟武老師跳芳。之后的2009、2010竹勉、2011……每一年飞盆，每一次株洲市教科院組織的語文教學研討活動我都接受任務或是主動承擔任務，展示課次乓、研討課吓歇、競賽課、教學能力大賽票腰、答題城看、命題、寫作杏慰、課題测柠、分享，我把每一次任務當機會缘滥，把每一個任務當教研轰胁，在每一次的任務完成過程中收獲成長，當然也有鮮花和掌聲朝扼。
? ? ? ? 我很慶幸赃阀，我是懂得教研意義和價值的一線教師；我很幸運擎颖，我總能遇到給我能量和智慧的團隊榛斯。我尤其感恩我能遇見有思想有學識的肖老師，他待人處事中的溫和肠仪、中庸肖抱，思想學術上的深刻、敏銳异旧，尤其是他的讀書涵養(yǎng)和見識學問讓我感佩意述，值得我學習。我在他的推薦下讀了一些雜書，在他的影響下荤崇，我對教研有了一些新的理解和認知拌屏，我開始明白一個好的老師，優(yōu)秀的教研者既要有“工匠”的精湛技藝术荤，更要有“思想者”的觀念和視野倚喂。
? ? ? 2016年株洲市教科院面向一線教師公開招考，我毫不猶豫地報名了瓣戚。任何他人的建議或意見都無法代替自己內(nèi)心強烈的呼喚端圈。2007年到2016年，在南方中學的十年里子库，在全程參與株洲高中語文教研的十年里舱权，我的內(nèi)心逐漸清晰了一個聲音：我要成為一名優(yōu)秀的教研者。我的理想再次修訂仑嗅，因為這十年我真切地感受到教研對一線教師的專業(yè)發(fā)展的重要意義宴倍，教研對改進教學、轉變教育教學觀念不可或缺的價值仓技⊥冶幔“教研員”三個字，能讓一位優(yōu)秀教師的吶喊更有力量脖捻，能讓更多愿努力阔逼、想成長的老師更有方向，能讓必要必需的改革更快推動郭变，能讓應為可為的教育探索更好落實颜价，讓學科教研更有智慧，讓課堂教學更見實效诉濒，讓學校和孩子更有生氣周伦，讓區(qū)域教育生態(tài)更有滋養(yǎng)……
? ? ? ? 2017年至今，我以一名教研員的身份開啟了教研的新征程未荒。兩年多時間专挪，對于我的教研員職業(yè)生涯而言，才邁出一小步片排，如同彈奏一首曲子寨腔，不過才“轉軸撥弦三兩聲”但“未成曲調(diào)先有情”。我努力在以自己的專業(yè)引領率寡，激活關鍵少數(shù)迫卢，依托科研課題引領核心團隊。我致力于教研創(chuàng)新 助推共同發(fā)展：扣緊扣準新教材冶共，探索教乾蛤、學每界、評一體化；共學共研真問題家卖，嘗試研眨层、賽、培一體化上荡；分層分級促發(fā)展趴樱，追求校、區(qū)酪捡、市一體化叁征。有人說，我們的教研有智慧和生氣逛薇，有靈動和膽氣航揉，有思維在場，有情境任務金刁。我更想表達的是我對教研的情意。我的教研故事才開始议薪，我的教研情懷永在場尤蛮。
