上午我進(jìn)教室時候，找卷子還是找不到固耘，我其實很著急两曼，也很生氣，確實有情緒玻驻。
然后我轉(zhuǎn)了一圈悼凑，發(fā)現(xiàn)還沒有找到，當(dāng)時心想要說什么呢璧瞬？
索性什么都不說户辫，轉(zhuǎn)過去到黑板上把參考答案對一下，等我抄完之后發(fā)現(xiàn)基本上都找到了嗤锉，并且沒有完成的題目還是沒有時間去做的渔欢。當(dāng)然中間還是出現(xiàn)了慌張的失誤，3-2的答案還沒有對瘟忱，自己就已經(jīng)跑到3-3這一章節(jié)奥额。所以還是組織內(nèi)容時候沒有提前詳細(xì)規(guī)劃時間。
當(dāng)然這個過程也是留給自己緩沖的時間访诱，也是讓學(xué)生都能夠從上一個狀態(tài)中找到導(dǎo)學(xué)案垫挨。
首先是關(guān)于三角函數(shù)周期相關(guān)參數(shù)范圍的運算，平面向量導(dǎo)學(xué)案触菜，注意從投影角度思考九榔。
上午計劃講的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，提問起來就什么都說不上來，結(jié)果還是沒有發(fā)現(xiàn)什么新鮮的記錄內(nèi)容哲泊。前面請假的學(xué)生還是沒有來剩蟀，另外一個來了，并沒來得及仔細(xì)問是什么原因的請假切威，關(guān)心沒有及時表達(dá)到位育特。
上課提問環(huán)節(jié)是到了向量數(shù)量積表示出不等式，換主元的一個思路竟然沒有轉(zhuǎn)化出來先朦，完全不知道該做什么了缰冤，想到這思考的動力著實嚇人，問什么都不說話的節(jié)奏烙无，我該如何反饋和指導(dǎo)呢锋谐？
所以還是有過幾次提問的過程遍尺，想提問的人還是提問上了截酷，無論是最終答案是不是我要的，都能夠把結(jié)果講明白乾戏，最后一個分析到位基本上是高潮迂苛，本節(jié)課的亮點，雖然沒有補(bǔ)充任何內(nèi)容鼓择，還是感覺到自己起伏的心態(tài)變化三幻。
太著急了，也想要得到正確的答案呐能，所以會出現(xiàn)匆忙和草率的情況念搬，想要得到的太多了，最后是竹籃打水一場空的節(jié)奏摆出，確實不太好朗徊。
當(dāng)然下午計劃是評講試卷，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)上午的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容并沒有完成偎漫。當(dāng)然最后環(huán)節(jié)講了一個思路完全正確的模式爷恳，學(xué)生很尊重地及時鼓勵和肯定的情況，不知道班級的互動情況還是有一些著急象踊，是不是需要每個題都講呢温亲？
跳過的下午就會來問，也說明確實沒有新的思路杯矩，如何解決的問題當(dāng)然差異化就體現(xiàn)在每個人用的方式不同栈虚，允許個性化因素存在。
上午提問王同學(xué)史隆，圓弧上點的向量表達(dá)問題节芥，分析很到位，值得鼓勵和肯定。
