? ? ? 2024年7月16日上午倡鲸，北京中央社會主義學(xué)院，在民進(jìn)中央“尊師重教黄娘，薪火相傳”培訓(xùn)班上峭状，北京教育科學(xué)研究院吳正憲老師以《做一名好教師路在何方》為題，講述了自己55年的教育生活逼争，詮釋了好教師的
? ? ? 吳老師首先提出：做新時(shí)代的好老師——讓我們一起過幸福的教育生活优床。
? ? ? 思考：? ? ?
? ? ? 如何因孩子有機(jī)會與我們相遇而幸運(yùn)？
? ? ? 如何因我們有機(jī)會與教師職業(yè)結(jié)緣而讓民族擁有希望誓焦？
? ? ? 我們該怎樣做一名新時(shí)代的好老師胆敞？
? ? ? 做一名好老師路在何方？
? ? ? 吳老師特別強(qiáng)調(diào)：好老師既要有愛的熱情杂伟，還要有愛的能力移层。她認(rèn)為好教師應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：
? ? ? 做教師要有教育情懷；
? ? ? 做教師要有正確的教育價(jià)值觀赫粥；
? ? ? ? 做教師要有扎實(shí)的專業(yè)技能观话；
? ? ? ? 做教師要善于學(xué)習(xí)和研究；
? ? ? ? 做教師要樂于服務(wù)與合作越平。
? ? ? 接下來频蛔，吳老師結(jié)合自己從五個(gè)方面介紹了教師專業(yè)發(fā)展之路灵迫。
? ? ? 一、教師專業(yè)發(fā)展的追求——情懷與理想
? ? ? 教育要有羸在終點(diǎn)的視野晦溪。
? ? ? 二瀑粥、教師專業(yè)發(fā)展的基石——正確價(jià)值觀
? ? ? 1.學(xué)生觀
? ? ? 我們要把兒童看作是活生生的人和發(fā)展中的人，不能把兒童看作是容納知識的容器三圆。
? ? ? 兒童是有情感狞换、有思想、有個(gè)性嫌术、有差異哀澈、有獨(dú)立人格的人。我們既要把兒童當(dāng)作大人那樣去尊重度气，又要把兒童當(dāng)作兒童那樣去理解、讀懂膨报、寬容磷籍、善待。尤其是讓學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的兒童能看到前行的亮光和希望现柠，有自省自悟的空間院领，有重新躍起的機(jī)會。
? ? “我不再像個(gè)木頭够吩！”那兩個(gè)被邊緣化的孩子在吳老師的課堂上被點(diǎn)亮了比然，也讓班主任老師陷入了沉思——《孩子，今天我重新認(rèn)識了你們》
? ? ? 堅(jiān)守尊重周循，尊重學(xué)生的選擇强法，尊重學(xué)生的人格，尊重的課堂中湾笛，學(xué)生的人格得以完善饮怯，學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的同學(xué)才有了重新躍起的機(jī)會。
? ? ? 2.我們心中的教育
? ? ? 教育是理解嚎研。兒童需要理解蓖墅。理解就是用心靈去感悟心靈,理解需要換位思考。教師要站在兒童的立場临扮，用心去傾聽兒童的心聲论矾，設(shè)身處地地為兒童的成長著想。理解了杆勇，生命與生命才會產(chǎn)生積極的相互影響贪壳。
? ? ? 教育是激勵(lì)。兒童需要激勵(lì)靶橱。教育是點(diǎn)燃寥袭、是喚醒路捧、是激勵(lì)。教師要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望传黄，鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造杰扫。教師要善于給兒童機(jī)會，使其發(fā)展的可能變成可能膘掰。
? ? ? 教育是呵護(hù)章姓。兒童需要呵護(hù)。教師要小心翼翼地保護(hù)好兒童的自尊心识埋、自信心凡伊。尤其要關(guān)注有困難的兒童，要想方設(shè)法把那顆冷了的心暖過來窒舟，讓每一位兒童都能抬起頭來系忙，看到前行的亮光。
? ? ? 教育是陪伴惠豺。兒童需要陪伴银还。兒童在日復(fù)一日的常態(tài)生活中慢慢長大,兒童的酸甜苦辣,兒童的喜怒哀樂,都需要陪伴。陪伴就是心與心的交流,情與情的感染洁墙，人格與人格的影響……陪伴就在直觀的蛹疯、具體的、現(xiàn)實(shí)的热监，因而也是豐富的生活世界里捺弦。陪伴就是最好的教育。
? ? ? 教育的本質(zhì)就是讓兒童幸福Ｐ⒖浮（顧明遠(yuǎn)）
? ? ? 教師應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把兒童放在心上列吼。教學(xué)教育過程應(yīng)當(dāng)是人道地對待每個(gè)兒童，自始至終充滿溫情疗琉，努力喚醒兒童的內(nèi)在的良好愿望冈欢，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。（蘇霍姆林斯基）
? ? ? 三盈简、教師專業(yè)發(fā)展的路徑——課堂實(shí)踐
? ? ? 好教師不是被教出來的凑耻，好課不是被模仿出來的，好教師要耐得住寂寞柠贤，堅(jiān)持在常態(tài)課堂中摸爬滾打香浩，長期堅(jiān)守，歷練成長臼勉。
? ? ? 課堂邻吭，教師成長的必經(jīng)之路！? ?
? ? ? 吳正憲“好吃有營養(yǎng)”的兒童數(shù)學(xué)教育
? ? ? ? ? 1.兒童觀
? ? ? ? 兒童是活生生的人
? ? ? ? 兒童是發(fā)展中的人
? ? ? ? 2.兒童數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀
? ? ? ? 傳授知識宴霸、啟迪智慧囱晴、 完善人格
? ? ? ? 3.兒童數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐
? ? ? ? 真誠流淌的生命課堂
? ? ? ? 經(jīng)驗(yàn)對接的主體課堂
? ? ? ? 思維碰撞的智慧課堂
? ? ? ? 機(jī)智敏銳的靈動課堂
? ? ? ? 縱橫聯(lián)通的簡潔課堂
? ? ? ? 以做啟思的實(shí)踐課堂
? ? ? ? 追本溯源的尋根課堂
? ? ? ? 充滿魅力的生活課堂
? ? ? ? 四膏蚓、教師專業(yè)發(fā)展的動力——潛心研究
? ? ? ? 研究兒童良好習(xí)慣的培育
? ? ? 認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，仔細(xì)觀察的習(xí)慣畸写，獨(dú)立思考的習(xí)慣驮瞧，收集信息的習(xí)慣，歸納整理的習(xí)慣枯芬，自我管理的習(xí)慣论笔，合作分享的習(xí)慣，樂于閱讀的習(xí)慣
? ? ? 吳正憲老師教的數(shù)學(xué)課千所，“教”的色彩很淡狂魔，“商量”的氣氛很濃，“為什么”很多淫痰，留給學(xué)生的“空間”很大最楷。這是一個(gè)容易使人產(chǎn)生親切感的環(huán)境。（孫曉天教授中央民族大學(xué)）
? ? ? 吳正憲工作站的重要價(jià)值在于黑界，建立的是一種開放的對話機(jī)制管嬉，讓教師有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題，有反思的需求和改進(jìn)的愿望朗鸠，自己主動去思考、解決問題础倍。（文喆副院長 北京教育科學(xué)研究院）
? ? ? 五烛占、教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制——學(xué)習(xí)共同體
? ? ? ? 1.自我規(guī)劃，目標(biāo)清晰
? ? ? ? 2.準(zhǔn)確定位沟启，形成特色
? ? ? ? 3.勇于實(shí)踐忆家，潛心研究
? ? ? 4.服務(wù)傳播，提升價(jià)值
? ? ? 職業(yè)幸福來源于教師不斷自我修行與完善
? ? ? ? 把兒童放在心中——讓兒童的純真感染自己德迹，收獲感動芽卿，通過兒童的成長感受自己生命和工作的價(jià)值，這是教師幸福的基礎(chǔ)胳搞，從這個(gè)意義上說卸例，是兒童讓我們的生命更豐富。
? ? ? ? 讓自己不斷進(jìn)步——通過自己自覺修煉肌毅，感受職業(yè)尊嚴(yán)筷转，積攢人生力量，為未來儲蓄更多的價(jià)值悬而；通過專業(yè)和學(xué)術(shù)的成長不斷完善人格的成長呜舒。
? ? ? ? 和大家在一起成長——營造和諧、友善笨奠、簡單袭蝗、溫暖的人際氛圍唤殴，得到更多人的理解支持和幫助；真心服務(wù)他人到腥，尊重他人朵逝，幫助他人，與大家共同進(jìn)步左电。
