隨著教學(xué)實踐的增加和經(jīng)驗的積累摹蘑，我深感自己專業(yè)知識非常有限惊畏。也早就有給自己充電的意識舀透。然而因為種種原因栓票，閱讀效率不高，成果也不豐富愕够。
最開始糊里糊涂的在某寶買了幾本關(guān)于教學(xué)管理的暢銷書走贪，讀來索然無味。后來在去年年底通過李鎮(zhèn)西老師的文字了解了蘇霍姆林斯基和陶行知等教育名家惑芭，才感覺有了點教育的味道坠狡。他們的文字讀起來確實如沐春風(fēng)，啟發(fā)心靈遂跟。以上幾位逃沿，作為教育的實踐者码荔，身上的奉獻精神、教育情懷著實讓我佩服和感動感挥。雖說他們所處的時代背景和現(xiàn)實環(huán)境和當(dāng)下相差太大缩搅，操作性實在不強，但是他們對學(xué)生的熱切關(guān)懷的確深入人心触幼，對我的教學(xué)也有著潛移默化的影響硼瓣。
我更加懂得要用關(guān)愛來感化學(xué)生，更明白要適應(yīng)孩子的特點來改善自己的教學(xué)置谦。因此在上半年網(wǎng)課期間堂鲤，我的課程更有特色，更加溫暖媒峡∥疗埽可是，當(dāng)重新回歸學(xué)校時谅阿，我還是因為學(xué)生不聽話而生氣半哟、束手無策。不過第二天我就轉(zhuǎn)換了心情和思維签餐，坦然面對困難寓涨，和學(xué)生談心交流了。作為一個英語老師氯檐，我感到自己確實缺少感化學(xué)生的方法和力量戒良。具體說來，就是以理服人冠摄、以情動人的能力糯崎。我深深感到自己還有太多要去學(xué)習(xí)。
為了系統(tǒng)的了解教育學(xué)這門學(xué)科的理論體系河泳，讓自己從一個門外漢迅速變成略知一二的“學(xué)者”沃呢，我花了近一個月時間閱讀了教育學(xué)的本科和研究生教材，如教育學(xué)乔询，教育心理學(xué)樟插，中西方教育學(xué)史等韵洋。這幾門課程中竿刁，我最喜歡的竟然是教育史，可以了解到許多享譽世界的教育家搪缨、思想家的生平事跡食拜，他們通常也是哲學(xué)家。教育心理學(xué)也一直是我感興趣的學(xué)科副编，只不過真的有些難度负甸，讀起來很費勁，閱讀中也可以對一些教育家、心理學(xué)家的思想做進一步的了解呻待。另外一門教育學(xué)實在枯燥無味打月，真的就是教科書式的無聊。
寫作促進閱讀蚕捉，這話一點兒沒錯奏篙。一天我無意中看到學(xué)校發(fā)布的征文通知，感覺是應(yīng)該寫點兒什么了迫淹。當(dāng)我讀完這些教材時秘通，冥思苦想，也拼湊不出一篇像樣的文章敛熬，就連隨感也寫不出肺稀。于是我拿出在讀研時的勁兒出來，在網(wǎng)上各種搜索好文章应民，學(xué)習(xí)別人的寫作话原，還讀了好幾篇核心期刊發(fā)表的論文，終于在截稿前完成了一篇四千多字的論文诲锹。此時稿静，我感覺雖然讀文章能更直接啟發(fā)人動筆，但是之前對教材的學(xué)習(xí)也讓人感到底氣更足辕狰，至少有一個大致的知識體系改备。
寫完這篇文章我很受鼓舞，決定再接再厲蔓倍。于是又找到一些名家論文和隨筆來讀悬钳，追溯這些學(xué)者的智慧來源。10月偶翅，家里又買了一些書默勾，剛讀了杜威《民主主義與教育》前幾章，頓感驚喜聚谁。
雖然很早就被推薦這本書母剥，我一直以為是一本難讀的經(jīng)典作品。真正閱讀時形导，簡直是如沐春風(fēng)环疼。杜威也討論教育的來源，目的朵耕，功能炫隶，但是比教科書的語言簡單通俗的多。而且他是以哲學(xué)思考的角度來闡述阎曹，從人類起源談起伪阶，語言樸實簡單煞檩，娓娓道來。每一個篇目后面還有小結(jié)栅贴，實在是很為讀者考慮斟湃。我讀完前兩章，就恨不得去讀讀英文版了檐薯。
此外桐早，我同時又把蘇霍姆林斯基《給教師的建議》拿出來讀。這一次閱讀時厨剪，感受不同哄酝。蘇霍姆林斯基的文章看似讀起來很容易，但是這次讀才能細心的發(fā)現(xiàn)其中隱藏了一些教育心理學(xué)的知識祷膳，這要歸功于之前對教材體系的了解陶衅，使我對教育細節(jié)更敏感了。另外直晨，在讀書時搀军，更有探究意識，能像一個學(xué)者一樣對某個專題進行思考勇皇。比如我會把書中關(guān)于“勞動教育”相關(guān)的文章一起讀罩句，并進行簡單的總結(jié)。
