? ? ? ? 該教學(xué)模式源于赫爾巴特的四段教學(xué)法，后來由前蘇聯(lián)凱洛夫等人進(jìn)行改造傳入我國苍糠。在我國廣為流行叁丧，很多教師在教學(xué)中自覺不自覺地都用這種方法教學(xué)。該模式以傳授系統(tǒng)知識(shí)岳瞭、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)。其著眼點(diǎn)在于充分挖掘人的記憶力蚊锹、推理能力與間接經(jīng)驗(yàn)在掌握知識(shí)方面的作用瞳筏，使學(xué)生比較快速有效地掌握更多的信息量。該模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用牡昆，認(rèn)為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的作用姚炕，非常注重教師的權(quán)威性。
? ? ? ? 1．理論基礎(chǔ)
? ? ? ? 根據(jù)行為心理學(xué)的原理設(shè)計(jì)丢烘，尤其受斯金納操作性條件反射的訓(xùn)練心理學(xué)的影響柱宦，強(qiáng)調(diào)控制學(xué)習(xí)者的行為達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。認(rèn)為只要通過聯(lián)系──反饋──強(qiáng)化播瞳，這樣反復(fù)的循環(huán)過程就可以塑造有效的行為目標(biāo)掸刊。
? ? ? ? 2．教學(xué)基本程序
? ? ? ? 該模式的基本教學(xué)程序是：復(fù)習(xí)舊課—激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—講授新課—鞏固練習(xí)—檢查評(píng)價(jià)—間隔性復(fù)習(xí)。
? ? ? ? 復(fù)習(xí)舊課是為了強(qiáng)化記憶赢乓、加深理解忧侧、加強(qiáng)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是根據(jù)新課的內(nèi)容牌芋，設(shè)置一定情境和引入活動(dòng)蚓炬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新課是教學(xué)的核心躺屁，在這個(gè)過程中主要以教師的講授和指導(dǎo)為主肯夏，學(xué)生一般要遵守紀(jì)律，跟著教師的教學(xué)節(jié)奏犀暑，按部就班地完成教師布置給他們的任務(wù)驯击。鞏固練習(xí)是學(xué)生在課堂上對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和練習(xí)解決問題的過程。檢查評(píng)價(jià)是通過學(xué)生的課堂和家庭作業(yè)來檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況母怜。間隔性復(fù)習(xí)是為了強(qiáng)化記憶和加深理解余耽。
? ? ? ? 3．教學(xué)原則
? ? ? ? 教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知水平對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工整理，力求使得所傳授的知識(shí)與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系苹熏。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用碟贾，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候需要很高的語言表達(dá)能力币喧，同時(shí)要對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)時(shí)候常遇到的問題有所經(jīng)驗(yàn)與覺察。
? ? ? ? 4．輔助系統(tǒng)
? ? ? ? 課本袱耽、黑板杀餐、粉筆、掛圖朱巨、模型史翘、投影儀等。
? ? ? ? 5．教學(xué)效果
? ? ? ? 優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)接受大量的信息冀续，能夠培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性琼讽，能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。缺點(diǎn)：學(xué)生對(duì)接受的信息很難真正地理解洪唐，培養(yǎng)單一化钻蹬、模式化的人格，不利于創(chuàng)新性凭需、分析性學(xué)生的發(fā)展问欠，不利于培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。
? ? ? ? 6．在運(yùn)用這種模式時(shí)的建議
? ? ? ? 在介紹講解性的內(nèi)容上運(yùn)用比較有效粒蜈，當(dāng)期望學(xué)生在短時(shí)間掌握一定的知識(shí)去應(yīng)試時(shí)比較可行顺献，教師不可在任何教學(xué)內(nèi)容上都運(yùn)用這種模式，長此以往必然造成一種“滿堂灌”的教學(xué)模式枯怖，非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展注整，從而培養(yǎng)出一大批沒有思想與主見的高分低能者。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 選自《解碼教育規(guī)律》
