人的全面發(fā)展包含心理層面的健全發(fā)展赡译，在日常的學(xué)校教育中，就是“德智體美勞”五育并舉濒析，同時(shí)五育又與心育相結(jié)合正什。有時(shí)候我在想，如果家庭教育和社會教育層面也能夠有全面發(fā)展的概念号杏，那么我們的孩子是不是真的就能夠身心健康的成長呢婴氮。
“適”是心理健康的基本內(nèi)涵之一，適有幾層含義盾致，一是“適應(yīng)”主经，就是指人對生活環(huán)境、人際關(guān)系庭惜、社會發(fā)展的適應(yīng)罩驻，第二層是“適中”，即指情緒適中护赊，反應(yīng)適度惠遏，認(rèn)知、情感骏啰、行為等適合年齡特征节吮。這種“適”，與我們傳統(tǒng)文化的中庸之道不謀而合判耕，不出格不盲從透绩，謙虛謹(jǐn)慎，是君子，終日虔虔帚豪。
我們每個(gè)人都需要個(gè)體的內(nèi)部信息以與外部世界相適應(yīng)的狀態(tài)得以完美表達(dá)碳竟，擁有適應(yīng)能力，適合又適中的展示自己狸臣，呈現(xiàn)出心理健康的積極狀態(tài)瞭亮。
一個(gè)初高中生，整日憂心于人生的意義固棚，這就有些過度了。對于他們這個(gè)年紀(jì)仙蚜，會思考這些問題此洲，是因?yàn)樗麄冋诮?jīng)歷自己三觀的構(gòu)建，他們需要對這些問題做些整理委粉，所以適度的思考這幾個(gè)問題呜师，是他們自我成長內(nèi)心成熟的表現(xiàn)，如果一直都在這個(gè)問題里卷著贾节，影響吃住行汁汗，影響一日三餐，影響正常作息和生活栗涂，那就是有問題的知牌。
當(dāng)然，現(xiàn)在的很多小學(xué)生都會有這樣的思考斤程，這也是跟社會發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步有關(guān)的角寸，現(xiàn)在的小學(xué)生們較早熟，如此其實(shí)某種程度上忿墅，也讓小學(xué)生們?nèi)鄙倭艘恍┩甑臉啡さ摹?/p>
現(xiàn)階段扁藕，與我們每個(gè)人生活和社會適應(yīng)相關(guān)的心理健康教育包括以下內(nèi)容：一是培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀，健康的生活方式和行為習(xí)慣疚脐；二是培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境適應(yīng)觀亿柑，具有適應(yīng)學(xué)校和家庭等新環(huán)境的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生正確的挫折觀棍弄，加強(qiáng)對他們的挫折教育望薄，提高耐挫力、心理承受力照卦、心理彈性以及對應(yīng)激事件的應(yīng)對能力式矫。
世間的一切幸福都需要依靠勞動來創(chuàng)造，在勞動中役耕，人能夠體會到各種情緒體驗(yàn)采转，收獲很多積極力量，為學(xué)生植入實(shí)現(xiàn)幸福的行動基因，也能增強(qiáng)人類獲取生存資料和創(chuàng)造美好生活的能力故慈。
做為
