對(duì)于普通教師而言抬闷，需重點(diǎn)關(guān)注的變化有兩個(gè)锭硼。
一是四大語(yǔ)文核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，以及在具體教學(xué)中如何落地的問(wèn)題淘这。應(yīng)正確理解四個(gè)語(yǔ)文核心素養(yǎng)作為一個(gè)整體拟逮、相互交融的關(guān)系撬统，不應(yīng)簡(jiǎn)單地將其割裂開(kāi)，當(dāng)作四個(gè)并列的課程目標(biāo)敦迄。因此恋追，我們?cè)诮虒W(xué)中要始終牢記：學(xué)生的文化自信、思維能力和審美創(chuàng)造罚屋，都需要以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ)苦囱，并在具體的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。
二是對(duì)“六大學(xué)習(xí)任務(wù)群”的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)脾猛。六大語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群撕彤，分為基礎(chǔ)型的“語(yǔ)言文字積累與梳理”、發(fā)展型的“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”猛拴、拓展型的“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”三個(gè)層面羹铅，各有側(cè)重，層層提升愉昆。在教學(xué)中职员，需要我們按照新課標(biāo)對(duì)每一個(gè)學(xué)段、每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體要求進(jìn)行精心設(shè)計(jì)撼唾，有效實(shí)施教學(xué)廉邑，循序漸進(jìn)，提升學(xué)生素養(yǎng)倒谷。
第一蛛蒙，落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)。對(duì)義務(wù)教育階段而言渤愁，學(xué)習(xí)任務(wù)群是一個(gè)新事物牵祟，教師要深入理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)，要充分利用統(tǒng)編語(yǔ)文教材的單元設(shè)計(jì)抖格，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)群诺苹，組織好課堂教學(xué)。這就需要教師必須有單元整體意識(shí)雹拄，將每一節(jié)課收奔、每一點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容放在單元整體框架之中，實(shí)際也就是學(xué)習(xí)任務(wù)群之中去考慮滓玖，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)價(jià)值坪哄。當(dāng)然，我們可以以教材的單元構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群势篡，也可以突破教材編排翩肌，根據(jù)實(shí)際需要去重新構(gòu)建新的學(xué)習(xí)任務(wù)群，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)禁悠，完成課堂教學(xué)目標(biāo)念祭。
第二，創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體的學(xué)習(xí)情境碍侦。語(yǔ)文課程的實(shí)踐性很強(qiáng)粱坤，語(yǔ)言文字的運(yùn)用需要在具體、真實(shí)祝钢、富有意義的情境中比规，去學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用拦英。特別是學(xué)習(xí)任務(wù)群蜒什，更需要在大情境之中去實(shí)施。因此疤估，我們需盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)的學(xué)習(xí)情境灾常，讓學(xué)生置身于富有意義的活動(dòng)情境中學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言铃拇，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力钞瀑，而不是靠死記硬背和機(jī)械刷題，一味追求所謂的“分?jǐn)?shù)”慷荔。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境自然重要雕什，但語(yǔ)文學(xué)習(xí)也要重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也就是我們常說(shuō)的“語(yǔ)境”，在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言贷岸、運(yùn)用語(yǔ)言壹士，是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的條件。
第三偿警，多種課型相互結(jié)合躏救。我們要突破過(guò)去較為單一的教學(xué)課型，采用豐富多樣的各種課型螟蒸。特別是閱讀教學(xué)盒使，需突破單篇文本精講精練的形式，將單篇文本教學(xué)七嫌、群文閱讀教學(xué)少办、整本書(shū)閱讀教學(xué)等不同課型有機(jī)結(jié)合，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)诵原。整本書(shū)閱讀是新課標(biāo)重點(diǎn)倡導(dǎo)的凡泣，要把整本書(shū)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生的真實(shí)閱讀上。只有學(xué)生真正閱讀了整本書(shū)皮假，才談得上去分析探究鞋拟。對(duì)初中學(xué)生而言，我認(rèn)為不要將整本書(shū)閱讀搞得太深惹资、太復(fù)雜贺纲，免得挫傷學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。如果學(xué)生能真正按照課標(biāo)要求褪测，讀夠足量的書(shū)籍猴誊，哪怕是許多地方讀得不大明白，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)也是大有益處的侮措。
