任何人的教育都不能通過別人來(lái)完成工闺。人的教育必須親力親為乍赫，否則人們就接受不到教育。
如果在整個(gè)社會(huì)普遍焦慮的大環(huán)境下陆蟆，僅僅依靠生命的前三年雷厂，僅僅依靠幼兒園的蒙特梭利教育是蒼白的。如果要從根本意義上開展蒙特梭利的兒童觀教育叠殷，教育的對(duì)象重點(diǎn)除了孩子改鲫，還需要家長(zhǎng)與整個(gè)社會(huì)的共同協(xié)作。家長(zhǎng)的認(rèn)知直接決定兒童在其整個(gè)生長(zhǎng)期是否自由或被束縛，是被尊重還是被壓抑钩杰，自我構(gòu)建的機(jī)會(huì)是否是自主的還是由家長(zhǎng)或成人賦予的纫塌。因此，蒙特梭利的教育陣營(yíng)需要更多的家長(zhǎng)成長(zhǎng)讲弄，把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能在真正意義上為兒童提供一個(gè)適宜的自由探索的環(huán)境依痊，一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間避除。
老師應(yīng)該是對(duì)孩子自發(fā)行為的明智的旁觀者，當(dāng)孩子偶爾有需要時(shí)為其迅速提供畫龍點(diǎn)睛式的指導(dǎo)胸嘁，通過新穎的蒙氏教具為孩子的智力發(fā)展和物質(zhì)生活提供激勵(lì)瓶摆，從而使孩子能夠自覺地改正錯(cuò)誤；但絕對(duì)不是像我們一直認(rèn)為的那樣性宏，手把手地教孩子朝著某個(gè)固定的群井，由孩子的教育管理者預(yù)先設(shè)定的，每走一小步都要通過哄騙或威逼的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的方向前進(jìn)毫胜。
我們不再將孩子送去戶外鍛煉书斜，吩咐孩子要沿著大街走路，要像個(gè)小淑女或小紳士那樣牽著保姆的手酵使。倘若我們還有時(shí)間管管他們荐吉，只用給他們一個(gè)沙堆，一根跳繩口渔，幾個(gè)鐵環(huán)样屠、球、球拍以及其他刺激物缺脉，任由他們憑著自然的本能去充滿活力地進(jìn)行有益于身體成長(zhǎng)的鍛煉活動(dòng)就行了痪欲。
你越不通過野蠻的制止和令人生厭的多余的規(guī)定來(lái)約束孩子，孩子學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)越快攻礼，越輕松业踢。
小孩子天生的最大興趣就是學(xué)習(xí)利用自己的身體做點(diǎn)什么事。
孩子的唯一興趣集中于他所把玩的器皿的各種形狀秘蛔，如果你給他們更加奇形怪狀陨亡、更干凈并且更輕便的物品，那么不需要催促深员，他們就會(huì)扔掉手中油膩笨重的壇壇罐罐负蠕。
