初次遇見(jiàn)《給教師的建議》资柔，是電子版的word文檔，起初是當(dāng)著假期閱讀任來(lái)完成的撵割，可是建邓，讀著讀著，我就愛(ài)上了他睁枕，我學(xué)著干國(guó)祥老師、魏智淵老師那樣用綠色沸手、紅色字體給他做了很多批注外遇，真的是“把書讀厚”了。
讀完一遍契吉，卻沒(méi)有過(guò)癮跳仿，于是2008年暑假在西安漢唐嘉匯書城買了紙質(zhì)《給教師的建議》，邊讀邊勾畫捐晶，手寫批注菲语，反思自己的教育教學(xué)。遇到難懂的地方惑灵，還要反復(fù)回讀山上，有時(shí)候一知半解，只好先放下英支。這本書激發(fā)起了我的專業(yè)閱讀覺(jué)醒佩憾，開(kāi)啟了我專業(yè)閱讀之旅。他如良師益友一樣，讓我的教育向?qū)I(yè)化發(fā)展妄帘。書里的內(nèi)容使我意識(shí)到作為老師要抓住時(shí)間閱讀楞黄，雖然一天只有24小時(shí)，但讀書抡驼，可以讓老師的教育工作和學(xué)生的智力發(fā)展形成“良性循環(huán)”鬼廓。
閱讀了這本書以后，我又相識(shí)了《教育的目的》《靜悄悄的革命》《跟孔子學(xué)當(dāng)老師》等教育經(jīng)典書籍致盟。
后來(lái)碎税，又買來(lái)魏智淵老師的《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》，魏老師的書是結(jié)合中國(guó)教育現(xiàn)狀對(duì)蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書進(jìn)行深入淺出的解讀勾邦。和原著“參讀”蚣录，效果特別好。
東漢劉向說(shuō)：書猶藥也眷篇，善讀可以醫(yī)愚萎河！《給教師的建議》真的治愈了我教育方面的諸多愚昧，深深地刻在我的骨血里蕉饼，我更加了解學(xué)生的思維如何發(fā)展虐杯，想象力怎么培養(yǎng)，自尊心多么重要……我潛移默化地將書中的理念和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的實(shí)際教學(xué)和教育管理中昧港，大大提高了我的專業(yè)自信擎椰。蘇霍姆林斯基的兩套大綱理論、智力背景等理念對(duì)我影響非常大创肥，我經(jīng)常和學(xué)生共讀很多書籍达舒，構(gòu)建學(xué)生豐富的智力背景。
可是叹侄，慢慢的巩搏，我卻將他束之高閣——
2021年，我?guī)У膶W(xué)生快畢業(yè)了趾代，教室里彌漫著浮躁的氣息贯底，我也在繁雜的瑣事中迷失了自己，非常煩躁……忽然看見(jiàn)我對(duì)面桌的數(shù)學(xué)老師焦大哥手捧一本發(fā)黃了的《給教師的建議》這本書撒强，我驚得瞠目結(jié)舌：
一個(gè)老數(shù)學(xué)教師禽捆，竟然閱讀這樣一本經(jīng)典書籍，書都翻爛了飘哨，而且旁邊還有一本厚厚的黑色筆記本胚想，上面密密麻麻做的摘抄筆記。難怪他平時(shí)從不為那些亂七八糟的瑣事煩心杖玲，無(wú)論何時(shí)都會(huì)以學(xué)生為中心顿仇，以教學(xué)為主淘正，他能讓每個(gè)學(xué)生在他的課堂上跳一跳摘到果子，我們班即使是很糟糕的學(xué)生臼闻，也對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱情鸿吆。
想起了被我拋之腦后的、久違的“朋友”述呐，我有些慚愧惩淳，也十分想念他∨野幔回到家思犁，又將他拿出來(lái)，曾經(jīng)愛(ài)惜他进肯，還用我最喜歡的繪本《鴨子騎車記》的書衣為他包上藍(lán)色皮兒激蹲。書皮上那只有著瘋狂游戲精神的鴨子瞪著我，好像在指責(zé)我對(duì)他的遺忘江掩。
再捧這本“葵花寶典”学辱，我心靜下來(lái)，仔細(xì)地摩挲著环形，認(rèn)真地品讀著策泣，看著曾經(jīng)書寫在旁邊的批注，仿佛又找到了當(dāng)初那個(gè)充滿教育情懷的我……因?yàn)楹髞?lái)又讀了很多教育類書籍抬吟，所以萨咕，再重溫他時(shí)，覺(jué)得有的問(wèn)題茅塞頓開(kāi)火本。這些理念仍然讓我震撼危队，回味無(wú)窮：
《怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童》中的句子回響在我腦海——當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課學(xué)習(xí)的時(shí)候钙畔，需要對(duì)他們加以特別的關(guān)心和有耐心交掏。不要有一句話，不要有一個(gè)手勢(shì)使得這種兒童感到教師已經(jīng)對(duì)他的前途失掉信心刃鳄。
書中有這樣一段話：
“培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的技巧和藝術(shù)就在于：教師確實(shí)善于在每個(gè)學(xué)生面前，甚至在最平庸的钱骂、在智力發(fā)展上最困難的學(xué)生面前叔锐，為他打開(kāi)精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)见秽，顯示自己愉烙，宣告大寫的我的存在，從人的自尊感的泉源中吸取力量解取，感到自己并不低人一等步责，而是一個(gè)精神豐富的人。”
我在這段話旁邊寫滿了批注蔓肯，我似乎領(lǐng)略到他的教育真諦遂鹊，那就是：全面發(fā)展?fàn)砍兜綄W(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域，而這些領(lǐng)域要能為學(xué)生打開(kāi)精神發(fā)展的大門蔗包，使他在這些領(lǐng)域里感到平等秉扑，感到自我尊嚴(yán)，而不僅僅只看學(xué)生的測(cè)試成績(jī)高低调限。
這些認(rèn)知舟陆，再次讓我為之傾倒。經(jīng)典書籍應(yīng)該成為枕邊書耻矮，時(shí)常陪伴左右秦躯，于是，我又在“老魏的咖啡館里”聽(tīng)魏智淵老師的《給教師的建議》共讀100回 裆装，那是花了幾百大洋買的課程踱承，而我的工資并不高。但我無(wú)法抗拒米母，因?yàn)樗喵攘Α?/p>
想起自己初為人師時(shí)勾扭，并沒(méi)有遇到《給教師的建議》這樣的寶藏，全憑著一腔孤勇摸爬滾打铁瞒，十幾年里妙色，不知走了多少?gòu)澛罚`了多少子弟慧耍，實(shí)在汗顏身辨。于是，后來(lái)跟我實(shí)習(xí)的新老師芍碧，我都會(huì)送給他們一本《給教師的建議》煌珊，作為“武功秘籍”為他們指引方向，以此書點(diǎn)亮年輕人的教育智慧泌豆。
如今定庵，他常伴我左右，可其精髓實(shí)在無(wú)法完全領(lǐng)會(huì)踪危，但食髓知味蔬浙，我得繼續(xù)咀嚼，品味贞远，期待與其靈肉合一畴博，飛升成仙！
