特別贊同萬恒博士的觀點：讀書的好處在于累贤，總能發(fā)現(xiàn)原來他的感受早已被世上某個人明白地說清楚了拜秧。于是，終于明白他并不是一個獨特的他境氢，他只是他們中模糊的某個。
此章節(jié)闡述了“教學：工作與扮演的角色”“為什么有人愿去當教師碰纬？為什么有的教師會辭職萍聊？”“教師的教學信念”“教師對各種問題的認識”“教師對工作的滿足感”等若干個問題，但讓我最能產(chǎn)生共鳴的是以下幾點：
1悦析，如果我們注意清除那些最妨礙教師對教學工作產(chǎn)生滿意感的障礙寿桨，改革的前景就更樂觀了。舉一個例子來說，讓教師在暑假期間有幾周時間專注于改進學校的工作亭螟，同時適當調整教師的工資挡鞍，這樣就能鞭策教師。
因為日常的教育教學工作比較繁瑣预烙、忙碌墨微，再加上教師中有80%左右的為女性，為人妻扁掸，為人母翘县，她們還承擔著很多的家務和養(yǎng)育孩子的重任，有25%左右骨干教師除了上班8小時谴分，還要利用很多的休息時間研究教育教學工作锈麸，因此，想讓教師們在日常時間專注地開展提升改進工作牺蹄，是比較困難的忘伞。暑假也更是比較有利的契機。現(xiàn)在市區(qū)級教育主管業(yè)務部門也陸續(xù)利用這段時間開展相關培訓钞馁，班主任培訓虑省、語文和道法的國家課程培訓、見習教師的規(guī)范化培訓……但還只是一小撮教師動起來了僧凰。那么探颈，如何動員更多的教師學習研討起來？我們學校是這樣做的：首先训措，布置暑假作業(yè)伪节，設計制作下學期教學的微視頻，思考自己教育教學的困惑并互助解惑绩鸣，讀書怀大；其次，形成若干小團隊呀闻，定期針對項目開會研討化借，以期形成共識，為下學期或特色項目打下基礎捡多。未來的若干年蓖康，學校形成校本培訓課程，全員培訓垒手。
2蒜焊，我們不能簡單地把“一切”都歸結于校長領導的質量。我們的數(shù)據(jù)表明科贬，教職員工的團結和學校里解決問題及制定政策過程的性質也能極大地影響教師對工作的滿意感泳梆。校長是起一定的作用，但如果把校長的作用看作決定學校氣氛或教師滿足感的唯一的或者重要的因素，那就不對了优妙。
3乘综，那些來自低收入家庭和受過有限教育的家長往往不會像其他家長那樣緊密地參加學校的活動。因此鳞溉，家庭教育指導的開展和提升就尤為困難瘾带。
4，一個非常棒的idea：也許一個有效的學校工作日可以只安排3小時或最多4小時縮短的但更緊湊的學術學習熟菲，一天中其他的時間學生就可以用來學習職業(yè)教育課程说榆，并在有興趣做同樣事情的成人指導下肥缔，發(fā)展個人的智能。教師就可以為學生樹立“動手”而不是“動口”的榜樣了。同時废亭，教師每天可以用4小時的時間來發(fā)展更好的課程邻遏，并且很顯著地改進備課酿箭。
如果我們還能動員社會上的廣大公民義務參加教育工作栏笆，那就更有可能實現(xiàn)這一改革計劃。我們有理由相信做入，有些自愿者可以參加到學校的正規(guī)教育計劃中來冒晰，例如將藝術家、政界和商界的領袖人物竟块、科學家壶运、醫(yī)生、律師等浪秘。我們只有解放思想蒋情，把我們的思路從傳統(tǒng)的關于學校的想法中解放出來，重新分配資源耸携，動員更多的義務工作者棵癣，促進教育機構和社區(qū)里有教育潛力的組織之間創(chuàng)造性的合作，方可真正地做到大教育夺衍！
