讀書打卡第528天（20220704）
（第75本劉正榮《課堂創(chuàng)建與管理手冊》）
讀第160頁——200頁多律，
讀有所得：
課堂提問是教師的最基本的教學(xué)技能之一脸爱，其主要目的是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展仗岖。課堂提問有時也作為一種課堂管理方法來使用，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中等課堂行為時豹芯，教師運(yùn)用課堂提問能減少課堂無效行為的發(fā)生亿卤。
課堂提問是教師最重要的課堂教學(xué)手段之一。教師通過高質(zhì)量的課堂提問來培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的思維热凹，是教師必須掌握的教學(xué)技能泵喘。課堂上對學(xué)生的許多引導(dǎo)啟發(fā)，以及動態(tài)評價般妙，是教師通過課堂提問來實(shí)現(xiàn)的纪铺。教師可以通過提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向股冗；了解學(xué)生的思維方法和過程霹陡；了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度；活躍課堂氣氛止状，提示重點(diǎn)烹棉；促進(jìn)學(xué)生參與，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力怯疤。
優(yōu)質(zhì)課堂提問的標(biāo)準(zhǔn)：衡量教師提問的質(zhì)量要看教師的提問能否啟發(fā)學(xué)生思考浆洗，即問題的“含金量”有多少。其判斷標(biāo)準(zhǔn)有三個：能否讓孩子的腦子動起來集峦；問題是否包含在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)中伏社；提出問題的時機(jī)和方式是否恰當(dāng)抠刺。
通過問題，可以獲得和解釋課堂上的許多信息摘昌。如速妖，當(dāng)我們需要獲取某個信息的時候，我們可以用“什么”“誰”“哪里”“何時”等此類問題形式來實(shí)現(xiàn)聪黎。當(dāng)我們需要解釋某種信息的時候罕容，我們可以用“如何”“為什么”等這樣的問題形式來實(shí)現(xiàn)。
