? ? 銘，此字最古形體為戰(zhàn)國金文，產生年代不晚于春秋符喝。“銘”本指在器物上刻文甜孤，引申為刻在器物上的文字协饲；這些文字多是用來警戒自己、稱述功德的缴川，后來成為一種文體茉稠。刻文不易磨滅二跋，故“銘”又用來比喻牢記战惊、永志不忘。天扎即，指事字（一說象形字吞获，一說會意字）。最早見于甲骨文谚鄙，像正面站著的“人”形各拷，用方框突出了人的頭部。義同“顛”（頭頂）闷营。造字本義是人的頭頂烤黍，又表示人頭頂上方的無邊蒼穹，引申出天空傻盟、太空等義速蕊，與“地”字相對。
? ? 銘天二字也富有文化氣息娘赴，含有銘和天的古詩就有《覃山人隱居》规哲，南極老人自有星，北山移文誰勒銘诽表。高車駟馬帶傾覆唉锌，悵望秋天虛翠屏。
? ? ? 銘天富有仁慈心竿奏，外表樂觀袄简，待人誠懇。個子不算太高泛啸，瘦瘦的绿语，說話溫溫柔柔的，總給人一種鄰家弟弟的感覺。每次見到老師的時候汞舱，總會主動說上一句:“老師好伍纫。”所以在老師心目中昂芜，銘天是一個乖孩子莹规，一個好孩子，一個看著就想親近的寶貝泌神。
? ? 在學習小組良漱，銘天可沒有被同學告過一次狀。從這來看欢际，小家伙深受同學們的喜愛母市。一次幼熙的糖被小郭老師給“野”了，下課的時候损趋，這小家伙就給老師提醒著:“老師患久，你是不是應該給幼熙一顆糖呢？”看著孩子的語言浑槽，能夠站在同學的角度上蒋失，替同學考慮，這是多么的有情義呀桐玻！
? ? 給老師提意見篙挽，提想法。老師會不會同意镊靴，倘若不同意了铣卡，自己會不會顯得尷尬和無趣呢？假如老師覺得他多事偏竟，會不會給他布置一點作業(yè)呢煮落？我不知道銘天這小家伙當時心里面有沒有矛盾，但是把這個想法給班主任去說踊谋，本身就代表著一定的勇敢蝉仇。從這一點看，孩子也是鼓足了勇氣褪子，說清楚了自己的想法和對同學的好意量淌。
? ? ? 在班級骗村，銘天還是掌管班班通的大管家嫌褪。對于這個工作，銘天從來就沒有說過一個不字胚股，每次都能把它按時關閉笼痛。小事上看態(tài)度看態(tài)度，長久上看責任。有生如此缨伊，是一種欣喜摘刑；有生如此，也是一種暖于平淡的幸福刻坊。
? ? ? 說到要家訪的時候枷恕，似乎每一個孩子都怕老師義正辭嚴地說一通，來上幾句學習谭胚，習慣加紀律的“三折疊”徐块。所以對于老師的家訪避而遠之≡侄可是小家伙不這么想胡控，反倒是多了些渴望。只不過后來因為臨時有事旁趟，去不了小孩兒家了昼激。孩子有了些失望，看到了孩子傷心的表情锡搜，老師都有點難過了橙困。我要怎么做，才能安撫這個小家伙的心情呢余爆？只能略以此文表達我的一份心意了纷宇。其實早就該寫了，只不過為了材料的豐富蛾方，一直拖到了現在罷了像捶。
? ? 銘天的姑姑也特別喜愛銘天這個小家伙，這個華姐姐呀桩砰！以前就開玩笑著讓自己給銘天這個小家伙寫一個小簡書拓春，這次又提了一遍，可真應了那句話姑姑親侄子亚隅。而親侄子的前提硼莽，也是基于孩子自身的惹人喜愛。
? ? ? 銘天煮纵，就好像是一個小房間或者是一本有趣的童話故事書懂鸵。真期待早點開學，早點遇見他們行疏。和孩子好好嘮嘮匆光，咱也要跟這小家伙多多交流，爭取多結交一個小友酿联。
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