? ? ? ? 寒假已過半躏鱼，團(tuán)圓與喜慶假期也伴隨著慵懶閑散的假期軌跡。年已過殷绍，如何在新的學(xué)期里振作走起染苛，只有汲取優(yōu)秀同伴的力量才能鞭策與激勵(lì)著我們前行。連續(xù)兩天的網(wǎng)絡(luò)聽課學(xué)習(xí)主到，就如同冬日里的一把火閃爍著教學(xué)的智慧和火花茶行，為我提供了一個(gè)寶貴的教學(xué)平臺(tái)贸呢。每堂課、每次的展示和交流我都認(rèn)真地記錄著拢军，吮吸著，跟隨優(yōu)秀的授課教師一起融入課堂怔鳖，一起探究真實(shí)的課堂生成茉唉。
一、注重故事的連貫性结执，提升學(xué)生閱讀能力
? ? 第一節(jié)課來自戈向紅老師的一節(jié)繪本閱讀課《Snail’s adventure》. 繪本因其圖文并茂的特點(diǎn)度陆，在提升學(xué)生的閱讀興趣與培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力方面有著十分積極的作用。戈老師樸實(shí)而娓娓到來的課堂授課風(fēng)格献幔，溫婉又舒適懂傀，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入了Little snail的冒險(xiǎn)之旅。課前的耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫視頻欣賞直奔主題詞“Adventure”這一關(guān)鍵詞蜡感，通過Pre-reading的看圖預(yù)測(cè)蹬蚁；While-reading學(xué)生自讀解析文本大意，深挖繪本之余郑兴，注重發(fā)揮學(xué)生提取關(guān)鍵詞以及續(xù)寫故事的能力犀斋。老師在組織課堂時(shí)不拘泥于文本，引導(dǎo)學(xué)生一步步閱讀繪本了解文本大意情连，進(jìn)而對(duì)文本中的“Key words”進(jìn)行深入講解叽粹。課堂最后環(huán)節(jié)的Little poem《Little snail ,big world》巧妙地引出了繪本凸顯的情感態(tài)度價(jià)值觀的傳遞功能。
二却舀、突出閱讀方法指導(dǎo)虫几，嵌入寫作技巧伏筆。? ? ? ?
? ? ? ? 第二節(jié)課是來自桂婷婷老師的《Body language》課例中挽拔，我學(xué)習(xí)到了課堂的設(shè)計(jì)要從突出教材處理辆脸，收集繪本素材。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)教材文本的規(guī)律篱昔，本節(jié)課是一節(jié)閱讀課每强，文本的主題規(guī)律是總分的結(jié)構(gòu)模式。因此老師就引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈畫每一段的“Topic sentence”州刽，然后分段圍繞主題進(jìn)行講解空执，將生疏的知識(shí)簡單化，以凸顯閱讀的本意穗椅，不拘泥于文本的細(xì)節(jié)辨绊，體現(xiàn)了英語的“大閱讀”觀。大而化之的教學(xué)方法匹表，更有利于學(xué)生閱讀興趣及技巧的培養(yǎng)门坷。同時(shí)桂老師巧妙地將于Body language相關(guān)的圖片有機(jī)地結(jié)合起來宣鄙，組織學(xué)生進(jìn)行Two-faced-play情景表演。讓學(xué)生在會(huì)話時(shí)不再陌生默蚌，更易接受冻晤。讓學(xué)生通過圖形會(huì)話等獲得新知，讓課堂學(xué)習(xí)充滿興趣绸吸，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩鼻弧。
三、課堂簡約開放充滿快樂锦茁，教師個(gè)性百變充滿魅力
? ? ? 田湘軍老師的第三節(jié)課《Favourite activities》則完全顛覆了我們對(duì)于公開課的概念攘轩，灑脫如其人，信手拈來張口就唱的專業(yè)能力码俩，幽默詼諧大氣的課堂度帮，自成一格，與眾不同稿存。田老師作為英語教師界的前輩笨篷，他就如一股清流一樣，年齡沒有成為他與孩子們的障礙瓣履，整節(jié)課冕屯，孩子們的笑聲不斷，他夸張的表情拂苹、語音語調(diào)都成為了打動(dòng)吸引孩子的魅力所在安聘。雖然沒有課件的輔助，但是重點(diǎn)知識(shí)的把控及學(xué)習(xí)卻異常突出瓢棒。田老師過硬的專業(yè)素養(yǎng)浴韭，一只粉筆，就如同孩子們身邊的同齡伙伴一樣脯宿，就這樣在歡聲笑語中念颈，將知識(shí)無形中傳授給了孩子。一節(jié)詞匯課连霉，最終達(dá)到了主題口語練習(xí)的效果榴芳。一曲《If you are happy》貫穿課堂始終。一節(jié)快樂的課堂落幕跺撼，卻讓人余味悠長窟感。
四、以學(xué)生為本制造課堂沸點(diǎn)歉井，以教材為線拓寬語言緯度
? ? ? ? 來自江蘇省的"Unknow"年輕英語教師柿祈，一節(jié)復(fù)習(xí)課讓我領(lǐng)略了以生為本的“高燃”課堂氛圍。整節(jié)課孩子們的精彩口語展示，讓彈幕外的網(wǎng)絡(luò)聽課學(xué)習(xí)者贊嘆不已躏嚎。從孩子們精彩的分享就可以感受到各個(gè)地域之間的教育分化水平之大蜜自。本節(jié)課大容量高頻率的語言交流節(jié)奏與設(shè)計(jì)。圖表與對(duì)話卢佣、對(duì)話與文本之間的自如切換重荠，一切都在老師與學(xué)生之間小學(xué)生的語言交流中達(dá)到了最佳的語言交流效果。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 細(xì)節(jié)處教師采用了“留白”的方法虚茶，由老師引導(dǎo)晚缩，課堂成為了師生之間交流的舞臺(tái)∠蔽＃總之，本節(jié)課以交流交際為主冈敛，最終達(dá)到了情感教育及課后小練筆的目的待笑，不愧為一節(jié)實(shí)用、且實(shí)效精彩課堂抓谴。
? ? ? ? 新學(xué)期暮蹂，讓自己從優(yōu)秀同仁身上汲取力量。雖無名師之名癌压，但求名師之法仰泻，努力做更好的自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素養(yǎng)滩届，為學(xué)生的終身發(fā)展做鋪墊集侯。
