運用沉浸體驗的原理睬罗，提高教育教學(xué)水平

沉浸理論，是指當(dāng)人們從事一項任務(wù)難度與技能相當(dāng)?shù)幕顒訒r旭斥，對活動入迷容达、全身心投入，注意力集中垂券，活動順暢花盐，高效，達到一種活動與意識融合菇爪，時間感消失和忘我的境界時的心理體驗算芯。

根據(jù)沉浸體驗的原理，我們可以在教育教學(xué)活動中凳宙，通過創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)沉浸體驗的條件熙揍，讓學(xué)生產(chǎn)生沉浸體驗，從而不斷強化氏涩，以提高學(xué)習(xí)效率和成就感届囚。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “跳一跳，摘桃子”

合適的目標(biāo)是成功的一半是尖。所有成功人士都有目標(biāo)意系。如果一個人不知道他想去哪里，不知道他想成為什么樣的人饺汹、想做什么樣的事蛔添，他就不會成功。同時兜辞，確定的目標(biāo)要與自己的能力相匹配迎瞧。目標(biāo)太高，不能完成逸吵，容易挫傷學(xué)生的積極性夹攒；目標(biāo)太小，太容易實現(xiàn)胁塞，會喪失趣味性咏尝。

最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的發(fā)展水平压语，還應(yīng)看到其仍處于形成狀態(tài)，正在發(fā)展的過程编检，所以維果茨基強調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)現(xiàn)有的發(fā)展水平胎食，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)允懂，從而走在發(fā)展的前面厕怜，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平。所以蕾总，我們老師在幫助孩子制定目標(biāo)時粥航，不能只看到孩子的現(xiàn)有水平，要通過辛苦的努力之后才能完成生百。這樣的目標(biāo)才是合適的递雀，才能有沉浸體驗。

最好的方法是把一個大的目標(biāo)分成若干個小目標(biāo)蚀浆，那你在實現(xiàn)的路上會充滿成就感缀程。我們要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，我們要做好準備市俊，目標(biāo)要適當(dāng)杨凑，尤其對后進生我們要付出更多的耐心，給他足夠的支持和鼓勵摆昧。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育要公平民主

我們要測量撩满，評估目標(biāo)。同樣的目標(biāo)绅你，對于優(yōu)秀的孩子來說鹦牛，輕輕松松就可以完成。但是勇吊，對于待優(yōu)生來說可能是蜀道之難。

著名的教育專家李鎮(zhèn)西教授在當(dāng)中學(xué)語文老師的時候窍仰，有一個叫萬同的學(xué)生汉规，學(xué)習(xí)成績每門都不及格。遇到這樣糟糕的學(xué)生驹吮，李鎮(zhèn)西老師沒有生氣针史，不像我們普通老師那樣“你怎么這么差？你整天來干什么碟狞？啥都學(xué)不會啄枕，你還來干什么？”族沃，而是耐心地與他溝通频祝，達成共識泌参，目標(biāo)達成一致。所以常空，這個孩子抄寫了兩遍《烈火金剛》之后沽一，順利初中畢業(yè)。只有公平民主的教育漓糙，才會讓孩子產(chǎn)生積極的體驗铣缠。

所以，要想學(xué)生愛上學(xué)習(xí)昆禽，我們老師先要熱愛教學(xué)蝗蛙，喜歡工作，提高教育智慧醉鳖，對待孩子要公平捡硅，目標(biāo)要分層級，對不合適的目標(biāo)要及時調(diào)整辐棒。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 集中注意力

我們不管是當(dāng)班主任病曾，還是任課老師，我們都要掌握觀察學(xué)生的技能漾根。這是非常重要的泰涂。我們經(jīng)常會有這樣的體會:某個學(xué)生以前挺好的，可最近不知道怎么了辐怕，注意力不集中逼蒙，上課不認真聽講，學(xué)習(xí)成績下降寄疏。很多時候是牢，我們都是一刀切，不管三七二十一陕截，一頓訓(xùn)斥驳棱。而可能孩子家里出現(xiàn)了什么問題，比如父母鬧離婚农曲，孩子安全感沒有了社搅，導(dǎo)致沒有心思和精力學(xué)習(xí)。這種情況下乳规，我們要及時地與孩子溝通形葬，了解他的思想動向，然后幫助孩子及時地疏導(dǎo)不良情緒暮的。所以我們老師也要不斷學(xué)習(xí)笙以，提高自身的修行。孩子為什么會注意力不集中呢冻辩？只有找到原因猖腕，才能對癥下藥拆祈，找出合適的解決辦法。簡單粗暴的方式是不能有效解決問題的谈息。

沉浸體驗需要付出很多的時間和精力缘屹，所以我們要讓學(xué)生集中注意力，幫助學(xué)生排除外界干擾侠仇，把全部的精力用在學(xué)習(xí)上轻姿。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 難度要循序漸進

要用哲學(xué)的變化的觀點看待學(xué)生的變化，學(xué)生是處于不斷地變化之中逻炊，是發(fā)展中的人互亮。所以，完成了一個目標(biāo)之后余素，再換一個難度高一點的目標(biāo)豹休，就很具有挑戰(zhàn)性。

教學(xué)目標(biāo)要由淺入深桨吊，循序漸進威根，瞻前顧后，相互鏈接视乐，形成體系洛搀，正確把握“度”。比如佑淀，對后進生的感化留美，對語文學(xué)科來說，可以從識字認字開始伸刃，日積月累谎砾，完成基礎(chǔ)目標(biāo)之后，可以適當(dāng)加大難度捧颅，從字到詞過渡轉(zhuǎn)化景图，再拓展到組詞和相近字識別，積累到一定程度還可以造句碉哑，由句到篇挚币，由此完成了一個字詞句段篇的學(xué)習(xí)過程。而學(xué)生也實現(xiàn)了個人的改變和自我價值的實現(xiàn)谭梗，創(chuàng)造了由量變到質(zhì)變的飛躍。

真正做到課堂上心中有目標(biāo)宛蚓，手中有方法激捏，眼中有學(xué)生，必定會有較高的課堂教學(xué)效率和較好的課堂教學(xué)效果凄吏。