每當午餐時刻材原，我班的午餐值勤組總是會開始練習數(shù)學沸久。“今天的雞塊一人兩個华糖，葡萄一人一小串麦向。”“等一下客叉，我先把葡萄每串的顆數(shù)弄平均诵竭，不然不公平！”
看著孩子頭抵著頭認真的數(shù)數(shù)兼搏，平均分餐的認真模樣卵慰。讓拿起相機拍照與家長分享的我，真是覺得他們莫名可愛佛呻！
一位家長在班級群說：“唉裳朋！在學校吃飯就要斤斤計較，回家吃飯就要他的命似的吓著！”另一位家長打趣說：“搶來的飯比較香袄鸬铡送挑！回家沒人跟他搶啊暖眼！缺乏動力惕耕！哈哈哈！”這話說到大家心里诫肠，紛紛發(fā)言司澎，群里頓時熱鬧起來。
的確栋豫，1+1>2挤安，發(fā)揮的效果挺大的。孩子們常常都會商量合作丧鸯，實現(xiàn)“光桶計劃”蛤铜，幸好孩子從未吃撐，我也就看著他們樂呵呵地分餐骡送。
上課時昂羡，我會將課文分段交給各小組討論任務，在時間內(nèi)摔踱，把討論結果呈現(xiàn)在小白板上，并上臺報告怨愤。
如果是一人任務派敷，孩子可能會怯場；可是一組當5到6人撰洗，你一言篮愉，我一語，彼此互相牽制差导；有人如果不出工试躏，同學也會催促；如果上臺會害怕设褐，同學也會安慰颠蕴。當孩子手牽手上臺報告成功，下臺回座時助析，那份成就感犀被，確實是1+1>2。
在我閱讀到《優(yōu)勢杠桿：讓你脫穎而出的關鍵》一書外冀，其中247頁提到：形成互補：與搭檔實現(xiàn)1+1>2的效應寡键。讓我感到驚喜，這不就是我班上的日常寫照嗎雪隧？
書中寫到：人是群體動物西轩，很多事员舵，一個人做，都不如一群人一起做來的快藕畔。
我還記得曾讀過折筷子的故事固灵，一根筷子易折斷，一把筷子折不斷劫流∥撞＃“兄弟同心，其利斷金祠汇∪猿樱”所以找到合適的搭檔，一起精誠合作可很，就能把事情做得又快又好诗力。
這就是作者說的：找到合適的搭檔，建立優(yōu)勢互補我抠，取長補短苇本，讓彼此的長板變得更長。讓大家的長處搭在一起菜拓，補全彼此的短處瓣窄。每個人都做自己擅長的事，也會更快樂纳鼎。
我想這讓我對于自己使用小組教學來教育孩子更有信心俺夕，這本好書我也迫不及待想跟同事和學生分享。
