低年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)課應(yīng)該從以下兩方面進(jìn)行教學(xué)：
1.培養(yǎng)識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
低年級(jí)學(xué)生的好奇心理本姥，使他們對(duì)陌生的語文課有興趣肩袍，但是注意力不集中，興趣容易轉(zhuǎn)移婚惫。教師要注意創(chuàng)設(shè)情境氛赐，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的興趣魂爪。在課堂上閱讀過程中注意采用激勵(lì)評(píng)價(jià)語言，同時(shí)還要開展小組競(jìng)賽閱讀艰管，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性滓侍。具體學(xué)習(xí)過程納如下：“激發(fā)興趣，嘗試閱讀——圈畫生字牲芋，互學(xué)認(rèn)讀——自讀感悟粗井，感知內(nèi)容”。逐步過度到一個(gè)單元整體閱讀街图，整體感知，提高學(xué)生的自讀能力懒构，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣餐济。
2.遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)定位學(xué)習(xí)目標(biāo)
低年級(jí)單元導(dǎo)讀課胆剧，關(guān)鍵在“讀”絮姆，讓學(xué)生在自讀中培養(yǎng)閱讀能力。因?yàn)榈湍昙?jí)生字較多秩霍，學(xué)生一開始可能讀得不通順篙悯，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，允許他們“疙疙瘩瘩”地讀铃绒，讀順暢了就完成了單元導(dǎo)讀課的主要任務(wù)鸽照。
同時(shí)，可以讓學(xué)生感知內(nèi)容颠悬，目的是引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)關(guān)注內(nèi)容矮燎，教師可以用課文寫了誰？寫了什么事赔癌？你喜歡誰诞外？等問題引發(fā)學(xué)生去想去思考。
生字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的過程灾票。教師要綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法峡谊，結(jié)合語言環(huán)境識(shí)字，集中識(shí)字交替進(jìn)行刊苍。每一個(gè)單元的生字要經(jīng)過三次學(xué)習(xí)：一是結(jié)合語言環(huán)境初步識(shí)字既们；二是在基礎(chǔ)閱讀課、整合閱讀課中隨文識(shí)字班缰；三是在單元達(dá)標(biāo)課鞏固識(shí)字贤壁。這樣就降低識(shí)字難度，提高識(shí)字效率埠忘。因此脾拆，在閱讀過程中有意識(shí)地識(shí)字馒索，使閱讀與識(shí)字共進(jìn)共行。
