? ? ? ? 在小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中汁针，識字代兵、寫字是其中的重要教學(xué)任務(wù)之一续镇。但是，從平時的教學(xué)來看辉词，識字教學(xué)本身較為枯燥喘沿，與低年級學(xué)生本身的天性存在一定的沖突闸度，如果繼續(xù)堅持固有的單純識字教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致小學(xué)低年級學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣蚜印，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想莺禁。要想使學(xué)生在一堂課當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)識字教學(xué)的任務(wù)要求窄赋，隨文識字教學(xué)方法是小學(xué)低年級教師可以選擇的一個重要方法哟冬。教師可以利用小學(xué)語文的教學(xué)特點楼熄，使學(xué)生在閱讀課文的同時，學(xué)習(xí)識字浩峡，這樣的教學(xué)方法可岂，能夠使學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成識字任務(wù)。小學(xué)低年級隨文識字教學(xué)方法可以通過以下的方式來實現(xiàn)：

? ? ? 1.把握漢字特點實現(xiàn)識字目的

　　在實際當(dāng)中翰灾，很多的小學(xué)低年級語文教師在教學(xué)識字時缕粹，不能把握重點，力求平均用力纸淮，教師更多的是帶著學(xué)生逐個朗讀平斩，分析每個字的字形、字義咽块，每個字都是這樣解讀绘面，由于過于呆板，導(dǎo)致學(xué)生逐步的失去了學(xué)習(xí)的興趣糜芳。但是飒货，低年級學(xué)生的識字任務(wù)較為繁重，除了識字任務(wù)意外峭竣，還有其他的內(nèi)容需求塘辅，這就需要教師能夠充分的了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)當(dāng)中要“多認(rèn)少寫”皆撩，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)將重點放在認(rèn)字扣墩，寫字可以在隨后的學(xué)習(xí)過程中逐步的掌握；另外扛吞，教師在教學(xué)過程中呻惕，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材和識字特點，按照每個字和每個學(xué)生的特點滥比，設(shè)計出具有針對性的教學(xué)方式亚脆，這樣就能夠使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重點，最終使教學(xué)效果最大化盲泛。對于低年級語文教師來講濒持，引導(dǎo)學(xué)生分析字形特點，掌握不同的識字方法寺滚，能夠提高他們的識字效率柑营。就實際來講，常見的識字方法有結(jié)構(gòu)識字法村视、聯(lián)想識字法官套、順序識字法等。學(xué)生只要能夠掌握這些識字方法，那么就可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)奶赔，這樣的學(xué)習(xí)效果更好惋嚎。例如，“曬”纺阔、“炸”等字的字義和它的部首有著重要的關(guān)聯(lián)瘸彤，這樣學(xué)生就可以通過結(jié)構(gòu)記憶法來識字修然，理解字義笛钝。

　　2.有效利用拼音，認(rèn)讀生字

　　在小學(xué)低年級語文課本當(dāng)中愕宋，大部分的文字都有拼音作為輔助玻靡，而拼音學(xué)習(xí)正是小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)性內(nèi)容。學(xué)生可以利用拼音來學(xué)習(xí)生字中贝，同時囤捻，能夠正確的讀出每一個字的音節(jié)。在實際的教學(xué)當(dāng)中邻寿，教師應(yīng)當(dāng)借助拼音蝎土，教授低年級學(xué)生朗讀課文，在讀課文的過程中绣否，找出生字誊涯，然后借助于課本中的拼音，熟悉生字蒜撮、正確的讀出生字的音節(jié)暴构。在此基礎(chǔ)上，逐步的使學(xué)生對這些生字更加的熟悉段磨，即便是脫離拼音取逾，也能夠熟練的讀出整個課本的內(nèi)容。這種方法的主要目的是能夠使學(xué)生認(rèn)識生字苹支、掌握生字的讀音砾隅，在此基礎(chǔ)上，記住這些生字债蜜。

　　3.加強(qiáng)識字與朗讀之間的有效結(jié)合

　　在實際教學(xué)過程中晴埂，部分教師在利用隨文識字教學(xué)的過程中，不能夠處理好識字與課文朗讀策幼、理解課本內(nèi)容與識字訓(xùn)練之間的關(guān)系邑时，常常會偏重與一個方面，而忽略了另外一個方面的內(nèi)容特姐。其實晶丘，識字和朗讀課本之間是相互依存的關(guān)系。一方面，識字是朗讀課本內(nèi)容的重要基礎(chǔ)浅浮；另外一個方面沫浆，朗讀是實現(xiàn)識字目的的重要方法。因此滚秩，教師在利用隨文識字教學(xué)方法的過程中专执，應(yīng)當(dāng)將識字與朗讀有效的結(jié)合在一起，然后借助一些更為直觀的教學(xué)方法郁油，在整合的過程中本股，實現(xiàn)識字、朗讀桐腌、理解詞義等多方面的任務(wù)拄显。只有通過這樣的方式，才能夠提高小學(xué)低年級學(xué)生語文教學(xué)效率案站。在每一篇課文當(dāng)中躬审，其中的字、詞蟆盐、句承边、段、篇之間都存在著緊密的關(guān)系的石挂，對于低年級學(xué)生來講博助，要想正確的理解其中每一個字、詞的含義誊稚，必須要將這些內(nèi)容放置到整篇文章當(dāng)中翔始，結(jié)合整個文章的背景，來理解整篇文章當(dāng)中所有字和詞的含義里伯。這種教學(xué)方法符合課文教學(xué)的發(fā)展要求城瞎，這樣的教學(xué)方法更加的具有層次感，而且疾瓮，能夠使學(xué)生從更多的角度來理解詞義脖镀，最終達(dá)到識字的目的。

　　綜上所述狼电，隨文識字教學(xué)方法是一種綜合性的教學(xué)方法蜒灰，要求學(xué)生能夠在具體的語言環(huán)境當(dāng)中主動的學(xué)習(xí)和掌握生字，理解字義肩碟，提升低年級學(xué)生學(xué)習(xí)效率强窖。但是，我們應(yīng)當(dāng)注意的是削祈，無論是什么教學(xué)方法都存在缺陷翅溺，隨文識字教學(xué)方法也是如此脑漫，那么我們就必須要借助一些其他的教學(xué)方法，努力提升學(xué)生識字效率咙崎，提升整個教學(xué)效率优幸。