事實(shí)上访得，在小學(xué)階段，語文才是訓(xùn)練思維的最基礎(chǔ)手段虑椎，語文的學(xué)習(xí)過程不僅僅是培養(yǎng)語言運(yùn)用能力震鹉，而且還培養(yǎng)了邏輯思維能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力捆姜。
語文學(xué)習(xí)分為聽說讀寫四個(gè)部分：
聽和閱讀是信息吸收的過程传趾，廣泛閱讀和大量的聽，可以豐富思想泥技，激發(fā)想象力和學(xué)習(xí)興趣浆兰，是進(jìn)行深度思考的基礎(chǔ)。
而寫作和說則是對(duì)信息進(jìn)行加工珊豹，形成自己的觀點(diǎn)和思想簸呈，這是一推理的過程。
聽說讀寫的緊密結(jié)合店茶，正好構(gòu)成了Richard教授所說的完整意義上的學(xué)習(xí)過程蜕便。
如果我們要將語文作為訓(xùn)練思維的主要途徑，我們需要對(duì)語文重新定位贩幻，不僅要更加重視語文學(xué)習(xí)轿腺，同時(shí)也要改變語文學(xué)習(xí)方式。
首先丛楚，減少背誦族壳，增加閱讀。
朋友的孩子快3歲了趣些，他問我要不要參加兒童詩(shī)詞背誦班仿荆，我告訴他最好別去，這么小的年齡記得快也忘得快，最重要的是從小養(yǎng)成背誦的習(xí)慣拢操，這對(duì)思維培養(yǎng)不利锦亦。
背誦一直被我們看作是語文學(xué)習(xí)的“童子功”，經(jīng)典的古詩(shī)詞庐冯、優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)歌孽亲、散文乃至入選教材的課文坎穿，學(xué)生們從小就被要求背誦展父。
背誦的好處是顯而易見的，可以熟悉各種句子的含義和句型結(jié)構(gòu)玲昧，掌握語言慣例和規(guī)則栖茉，體會(huì)行文的節(jié)奏感和優(yōu)美感，最終建立一個(gè)很好的語感孵延。
語感好的人不僅可以迅速判斷吕漂、理解和準(zhǔn)確地使用各種句子，而且寫起文章來會(huì)有行云流水和水到渠成的感覺尘应。
但是惶凝，大量的背誦也讓我們付出了代價(jià)，重復(fù)和記憶會(huì)破壞思維能力的深度發(fā)展犬钢，扼殺孩子的創(chuàng)造力和好奇心苍鲜，從而破壞獨(dú)立思考能力。
在北美小學(xué)的英文教育中玷犹，學(xué)生很少有背誦的任務(wù)混滔，既不用背單詞也不用背課文，更不會(huì)像國(guó)內(nèi)學(xué)生背知識(shí)點(diǎn)和中心思想歹颓。
如果說我們的語感是靠背出來的坯屿，北美英文學(xué)習(xí)的語感是讀出來的。北美孩子閱讀量大巍扛、閱讀范圍廣领跛，而且閱讀形式也是多種多樣的，包括老師閱讀撤奸、學(xué)生個(gè)別閱讀吠昭、小組輪流讀、精讀寂呛、泛讀怎诫、朗讀和默讀。閱讀讓學(xué)生用一種“自然習(xí)得”的方式培養(yǎng)了語感贷痪。
其次幻妓，養(yǎng)成討論習(xí)慣，鼓勵(lì)自由寫作。
北美小學(xué)的英文課上會(huì)安排大量討論肉津，包括課堂討論强胰、小組討論；寫作量也很大妹沙，而且小學(xué)一年級(jí)就開始寫作偶洋。可以說距糖，寫作和討論在北美英文教學(xué)中占據(jù)很大份量玄窝，這也就意味著給予學(xué)生很大的思維開發(fā)空間，這也是語文學(xué)習(xí)中思維訓(xùn)練的重頭戲悍引。
國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)們平時(shí)生活中要養(yǎng)成多和孩子討論的習(xí)慣恩脂，比如在親子閱讀中一起討論故事人物和情節(jié)，在飯桌上一起談?wù)搶W(xué)校和社會(huì)中發(fā)生的一些事趣斤。這種大量的討論俩块，可以幫助孩子理清思路，提高理解能力和邏輯思維能力浓领。
另外一個(gè)最重要的就是玉凯，鼓勵(lì)孩子自由寫作和自由練筆，寫作是思維訓(xùn)練最重要也是最有效的联贩，孩子一定要從小大量的寫作漫仆。
這種自由寫作跟應(yīng)試作文是有區(qū)別的，沒有固定的模式或者結(jié)構(gòu)撑蒜，名人名言或“好詞好句”也不是必須的歹啼，可以是日記或者隨筆等等。主要是真實(shí)地記錄自己對(duì)生活的思考座菠、探索和發(fā)現(xiàn)狸眼，表達(dá)自己最真實(shí)的情感和思想。
這種自由寫作不要去評(píng)價(jià)浴滴，更不要去打分拓萌，對(duì)語法錯(cuò)誤也不要去糾正，重點(diǎn)是讓孩子自由地表達(dá)自己的想法升略，建立一個(gè)完整的獨(dú)立思考過程微王。
一直以來，語文的思維訓(xùn)練功能很大程度上被我們忽視了品嚣，事實(shí)上炕倘，小學(xué)時(shí)期的語文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子終身思維能力和自學(xué)能力的最重要階段，也是培養(yǎng)孩子未來學(xué)習(xí)和人生潛力的最基礎(chǔ)階段
來自藍(lán)橡樹公眾號(hào)翰撑，作者方也
