【基本觀點(diǎn)】
早期教育之父福祿貝爾曾經(jīng)說過：游戲是學(xué)習(xí)的最高境界，動(dòng)手制作和繪畫等“造型游戲”是孩子最好的游戲进苍。
孩子的畫和嬰兒的哭一樣魄懂，僅僅是直接表達(dá)心情的一種方式而已。孩子不能用語言來充分表達(dá)斗忌，又不能靠書寫文字來表達(dá)质礼，他們通過繪畫來表達(dá)自己的想法，講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)织阳，無論畫的好壞眶蕉，成人都應(yīng)該首先傾聽孩子在繪畫中想要表達(dá)的東西，理解他們所要講述的內(nèi)容唧躲。所以造挽，孩子的畫不是用來“看”的，而是用來“聽”的弄痹。更準(zhǔn)確地說饭入，孩子的畫是“聽”了才能夠明白的東西。對(duì)于孩子來說界酒，他們的畫只有被“聽”圣拄，他們的繪畫行為才有意義。被“聽”毁欣，被理解庇谆，就有了表達(dá)的樂趣。
我絕對(duì)不贊成那種無視孩子的發(fā)展過程凭疮，迫使他們超越自己成長(zhǎng)過程的做法饭耳！同時(shí)，就像不同年齡的孩子畫出的是不同的畫一樣执解，不同年齡的孩子也需要不同的鼓勵(lì)方式寞肖。“聽畫”的方式方法也根據(jù)年齡有所不同衰腌。如果是二至三歲的孩子新蟆，就問他“這是什么”，要聽他給他所畫的東西賦予的意思右蕊。到了四歲以后琼稻，就要問“他們?cè)谧鍪裁础保犅犓漠嬂锕适碌膬?nèi)容饶囚。但我們的原則是帕翻，在孩子專心畫畫的時(shí)候鸠补，最好不要發(fā)問。而當(dāng)孩子畫完了拿給你看時(shí)嘀掸，或者畫得有些厭煩紫岩，暫時(shí)告一段落時(shí)，再去問問他也就足夠了睬塌。
對(duì)成人來說最重要的事泉蝌，是欣喜地守護(hù)孩子的這種能力，為孩子創(chuàng)造繪畫活動(dòng)的環(huán)境與氛圍衫仑。孩子的繪面作品不是教出來的梨与，而是培養(yǎng)出來的堕花！等孩子過了九歲文狱，系統(tǒng)性地教授繪畫技巧才開始變得有意義。在這之前教孩子缘挽，是拔苗助長(zhǎng)瞄崇，反而會(huì)毀掉孩子的天資。
最具代表性的拔苗助長(zhǎng)行為有：教孩子畫形象壕曼，畫形象給孩子看苏研，指導(dǎo)孩子用色，讓孩子全部涂滿顏色等等腮郊。
我倒是覺得摹蘑，成人從孩子的畫中獲得的啟發(fā)更多。孩子在繪畫時(shí)一心一意轧飞，旁若無物衅鹿，下筆果斷。而成人繪畫時(shí)过咬，每一根線條大渤、每一種顏色都會(huì)猶豫、躊躇掸绞，好像是在做很了不起的一件事泵三。每一個(gè)孩子都是天生的畫家。就連畢加索都曾經(jīng)深入研究孩子的繪畫衔掸。但孩子天真無邪的作品烫幕，即使是畢加索這樣的畫家都無法模仿。
教了畫形象會(huì)有什么后果敞映？
繪畫需要以下五種基本能力：動(dòng)手能力较曼、眼睛的協(xié)調(diào)能力、語言能力驱显、情感和熱情诗芜、社會(huì)能力瞳抓。通過繪畫，這五種能力也能夠得以進(jìn)一步地發(fā)展伏恐。但是孩哑，教孩子畫形象，會(huì)逐漸阻礙這些能力的發(fā)展翠桦。
【不同年齡段孩子的畫】
那種認(rèn)為各種物體横蜒、植物、動(dòng)物都和人類一樣是有生命有思想的理論销凑，叫做“泛心論”(萬物有靈論)丛晌。
如果在這個(gè)時(shí)期（四歲前）成人教給孩子如何畫畫，就是剝奪了了孩子認(rèn)識(shí)事物的樂趣斗幼，甚至是挫傷了孩子認(rèn)識(shí)世界的積極性澎蛛。成人如果這樣做就是阻碉了孩子成長(zhǎng)為人的最重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。
從四歲開始不到五歲的時(shí)期蜕窿，孩子喜歡在一張紙上面出各種各樣的形象谋逻。其中，有同一形象反復(fù)出現(xiàn)的情況,桐经，也有像商品目錄一樣毁兆，排列著形形色色的圖案的情況出現(xiàn)，這種表達(dá)方式我們稱為羅列表達(dá)阴挣。
把時(shí)間的流逝在同一畫面气堕，同時(shí)表達(dá)出來的方式我們稱為同存表達(dá)。
不是按照自己看到的畔咧，而是按照自己認(rèn)識(shí)到的茎芭，只畫自己感興趣和關(guān)心的事物。這種現(xiàn)象是四到八歲左右孩子繪畫的特點(diǎn)盒卸，我稱之為“感覺的寫實(shí)主義”骗爆。這種傾向一直會(huì)持續(xù)到孩子九歲左右的繪畫轉(zhuǎn)化期。
我們以表示地面或水平面的線條一一基底線為例蔽介≌叮基底線成為了把事物之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換至二維平面世界的鐵序建立的基礎(chǔ)。從四至五歲的商品目錄式的羅列（一維空間的并列表達(dá)方式）虹蓄，開始過渡到了“系列化的表達(dá)方式”犀呼。
孩子把事物按照二維順序，有序排列地畫了出來薇组，而且家里面的東西外臂、海里面的東西完全都能看見，這就是所謂的“透視畫法”律胀。
這個(gè)時(shí)期的孩子,最喜歡在幻想世界中做角色扮演的游戲宋光。角色扮演游戲是一種培養(yǎng)孩子想象力的游戲貌矿。作為發(fā)展想象力的重要階段，人的一生里罪佳，沒有比這個(gè)時(shí)期更重要的了逛漫。
雖然未來不是簡(jiǎn)單的幻想，但是如果沒有想象的力量赘艳，不可能培養(yǎng)出人類超越現(xiàn)實(shí)酌毡、展望未來的堅(jiān)忍不拔的力量。五歲的孩子正是通過畫這種角色扮演游戲內(nèi)容的畫蕾管，來培養(yǎng)這種重要的能力枷踏。
所謂教育，就是共同探討未來——路易.阿拉貢（法國(guó)詩人小說家）
孩子是從實(shí)際的知識(shí)出發(fā)掰曾，迅速在大腦中形成對(duì)事物的象旭蠕，最后擴(kuò)展為幻想的。繪畫方面婴梧，是從眼睛見到的東西和大腦中記住的東西開始擴(kuò)展繪畫內(nèi)容范圍的下梢。媽媽如果只讓孩子畫眼前看到的事實(shí)客蹋，就是在抹殺孩子對(duì)事物的印象塞蹭。
四歲半開始到五歲左右，是孩子進(jìn)入“感覺寫實(shí)主義”的第一個(gè)階段讶坯，孩子畫中的事物像商品目錄一樣雜亂無章地羅列著番电。然后，發(fā)展較早的孩子辆琅，在五歲半后開始畫基底線漱办，給事物建立秩序，形成了二維空間并列排列的表達(dá)方式婉烟。所謂的基底線娩井，孩子用水面的線、地面的線似袁、山的輪廓線洞辣、道路兩旁的線、房子里一層和二層之間的線昙衅、飯桌的輪廓線等來表示扬霜。其他還有用房間的四方形線、水池的圓形線而涉、船的四方形線著瓶、床或被子的四方形線、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的橢圓形線等等各種方法來使用基底線啼县。
到了九歲材原，孩子終于開始采用和成人相同的觀察方式式畫法也開始向?qū)憣?shí)的手法轉(zhuǎn)變沸久。在繪畫方面，九歲是孩子邁向成人階段的第一步余蟹。就像我們前面說過的麦向，四至八歲的孩子，是按照自己的感覺和認(rèn)識(shí)畫“感覺的寫實(shí)主義畫”客叉。而到了九歲左右诵竭，孩子開始按照親眼所見來畫，孩子的畫開始有變成成人畫的趨勢(shì)兼搏。對(duì)這種趨勢(shì)卵慰，我稱之為“視覺的寫實(shí)主義”。這種種說法佛呻，是法國(guó)個(gè)叫留凱的人首先提出的裳朋。
【關(guān)于顏色的使用】
我建議孩子從兩歲到五至六歲的階段，盡量只使用黑色這種單一的顏色來畫畫吓著。因?yàn)楹谏环Q作無彩色鲤嫡，是包括所有顏色的基本色。二至三歲的孩子的涂鴉是被給予解釋說明的畫绑莺，顏色當(dāng)然會(huì)成為解釋說明時(shí)對(duì)孩子的干憂暖眼。而四至五歲的孩子更重視事物本身的特征，六至七歲的孩子對(duì)事物和事物之間的關(guān)系更感興趣纺裁。對(duì)于這些年齡段的孩子來說诫肠，繪畫時(shí)使用單一的顏色更容易一些。如果想要給孩子彩色的蠟筆(紅欺缘、黃栋豫、綠等顏色)，等到孩子三歲就可以了谚殊。因?yàn)閺倪@時(shí)起丧鸯，孩子開始能夠玩色彩的游戲了。
作為繪畫工具嫩絮，與油畫棒相比丛肢，我認(rèn)為蠟質(zhì)較多的蠟筆更好一些。物體與顏色的關(guān)系相比絮记，孩子更重視物體與物體的關(guān)系摔踱。孩子把這些事物以圖表的形式畫出來的時(shí)候，一種色就足夠了怨愤。
孩子繪畫發(fā)展的過程中派敷，基底線是從羅列式表達(dá)發(fā)展到系列化表達(dá)的分化標(biāo)準(zhǔn)。基底線出現(xiàn)的時(shí)候篮愉，是孩子始把事物與事物之間的關(guān)系在平面上有秩序地表達(dá)出來的時(shí)候腐芍。由于獲得了這種由羅列式表達(dá)到系列化表達(dá)的能力，孩子逐漸能夠系列化地使用顏色试躏，也就逐漸能夠表達(dá)事物和顏色之間的關(guān)系猪勇。這時(shí)候，孩子處于五歲半到六歲左右的階段颠蕴。
