摘錄：
案例52 “一刀切”的好處
1.這個(gè)學(xué)校晚讀課要求學(xué)生全部站起來(lái)大聲讀書，并不一定適合每一個(gè)學(xué)生宿礁。學(xué)習(xí)不能光看表面案铺，比如讀書聲音越大、越賣力就認(rèn)為越好梆靖，這不一定控汉。腦力勞動(dòng)不同于體力勞動(dòng)，要問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感覺涤姊，要看看效果如何暇番。我覺得不能盲目學(xué)習(xí)別人嗤放，我們應(yīng)該研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性思喊，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率次酌。
2.“一刀切”弊端很多恨课，卻也不是完全沒有優(yōu)點(diǎn)≡婪“一刀切”能營(yíng)造氣氛剂公。還有，“一刀切”節(jié)約資源吊宋「倭桑“一刀切”（對(duì)某些學(xué)生）還有防止其懶惰的作用。
3.“一刀切”的理論基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)有共通的規(guī)律。
案例53 第一次遭遇投訴
4.何不讓各個(gè)小組的組長(zhǎng)通過(guò)家校通的形式拖吼，把自己和組員的表現(xiàn)匯報(bào)給家長(zhǎng)鳞上？一來(lái)可以讓家長(zhǎng)及時(shí)詳細(xì)地了解到自己子女在校的表現(xiàn)；二來(lái)可以讓學(xué)生明白自己的表現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)知道吊档，從而督促他們表現(xiàn)得更好篙议；三來(lái)也可以鍛煉組長(zhǎng)們的表達(dá)能力、溝通能力怠硼、寫作能力……何樂而不為呢鬼贱？
5.班級(jí)管理，主要不應(yīng)該靠評(píng)比香璃，而應(yīng)該靠吸引这难，靠生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生。至于紀(jì)律葡秒，還是寬松一點(diǎn)為好雁佳。寬松當(dāng)然沒有嚴(yán)格“好看”，但是只有在寬松的氛圍中同云，允許學(xué)生犯錯(cuò)糖权，經(jīng)過(guò)他自己正反兩方面的體驗(yàn)，加上教師的引導(dǎo)指點(diǎn)炸站，才能培養(yǎng)出自主的品格星澳。我的行為不是做給別人看的，目的也不是“為集體爭(zhēng)光”旱易，而是因?yàn)椤拔矣X得我本來(lái)就應(yīng)該這么做”禁偎，這才是可靠的道德、自律的道德阀坏，而這種道德如暖，在充滿評(píng)比的環(huán)境中是“不需要”的，也是培養(yǎng)不出來(lái)的忌堂。
案例54 小組評(píng)比好不好盒至？
以小組活動(dòng)取代小組評(píng)比
6.沒有評(píng)比，如何增加小組的凝聚力士修？最好的辦法是搞活動(dòng)枷遂。共同的活動(dòng)是凝聚人心最好的辦法，比評(píng)比強(qiáng)多了棋嘲。評(píng)比在凝聚人心的同時(shí)也在撕裂它酒唉。小組活動(dòng)有游戲型的，有學(xué)習(xí)型的沸移，優(yōu)點(diǎn)是沒有行政色彩痪伦，不是為了完成某種行政任務(wù)侄榴。
案例55 暑期家訪
7.學(xué)校為什么對(duì)家訪這么重視呢？我想可能有以下幾種原因：1）落實(shí)上級(jí)政策网沾。2）感化學(xué)生及家長(zhǎng)牲蜀。 3）了解學(xué)生，感受學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境绅这。4）對(duì)外宣傳學(xué)校涣达，樹立形象，獲得家長(zhǎng)支持证薇、社會(huì)認(rèn)可度苔。5）指導(dǎo)家庭教育。
8.大家都太習(xí)慣被人推著走了浑度，整個(gè)體制就是這樣從小訓(xùn)練人的寇窑，教師推著學(xué)生走，教師自己同時(shí)被領(lǐng)導(dǎo)推著走箩张，這是比較可悲的一件事甩骏。
9.基本原則是少說(shuō)多聽，千萬(wàn)不要發(fā)議論先慷，不要乘機(jī)告狀饮笛，也不要違心地夸獎(jiǎng)孩子，更不可教訓(xùn)家長(zhǎng)论熙，或給家長(zhǎng)布置任務(wù)福青；正相反，要多問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)和孩子對(duì)學(xué)校有什么要求脓诡，他們有什么困難无午，有什么特別需要照顧的地方。這種家訪的中心任務(wù)不是宣講祝谚，而是調(diào)查埠居。
10.老師家訪一般不會(huì)告狀恳不，但讓人尷尬的是：父母记罚，尤其是母親变秦，經(jīng)常在學(xué)生在場(chǎng)的時(shí)候告學(xué)生在家的種種不良表現(xiàn)的狀，有的說(shuō)著說(shuō)著都要哭出來(lái)商玫，這讓老師很尷尬且需花去大量的時(shí)間來(lái)安慰箕憾。對(duì)這部分家長(zhǎng)，我們要有一定的心理準(zhǔn)備拳昌。
11.如果你不能跳出教育看教育，你永遠(yuǎn)也不明白教育究竟是怎么回事钠龙。
案例56 我把“皮球”踢給學(xué)生
這個(gè)“皮球”應(yīng)該首先踢給領(lǐng)導(dǎo)
12.目光短淺的教師基本上是由目光短淺的領(lǐng)導(dǎo)帶出來(lái)的炬藤。
13.學(xué)生面臨考試負(fù)擔(dān)過(guò)重御铃、“掰不開鑷子”等問(wèn)題時(shí)，這個(gè)“皮球”沈矿，應(yīng)該首先踢給領(lǐng)導(dǎo)上真。
案例57 分班風(fēng)波
14.我相信，懲罰是一種動(dòng)力羹膳，激勵(lì)也是一種動(dòng)力睡互！前幾天有位同學(xué)的家長(zhǎng)在周記里面善意地提醒我：是否應(yīng)該少提三班是最好的班，而應(yīng)該多看看我們現(xiàn)在的不足陵像？我很感謝這位家長(zhǎng)就珠，但是我也覺得，我們?nèi)绻娴恼J(rèn)為自己的班是最好的集體醒颖，那么就應(yīng)該真正以最好的班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己妻怎！我希望，我們?nèi)嗤瑢W(xué)能夠用自己的實(shí)際行動(dòng)泞歉，使我這個(gè)班主任當(dāng)?shù)酶凶孕疟普欤械讱猓刮覀內(nèi)慷紵o(wú)愧于三班這個(gè)名字腰耙！”
開放的“愛班主義”
15.一個(gè)優(yōu)秀班集體的班主任榛丢，面對(duì)分班的消息，既要保護(hù)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感挺庞，又不能助長(zhǎng)“狹隘的愛班主義”涕滋；既要尊重學(xué)生的感情，又要引導(dǎo)學(xué)生保持理智的開放心態(tài)挠阁。
案例58 新年晚會(huì)的節(jié)目
教師的民主
16.教師參與宾肺，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生提出的方案，其實(shí)也是民主侵俗。倘若什么事情都全聽學(xué)生的锨用，那豈不是“學(xué)生專制”了？非民主也隘谣。
17.教師與學(xué)生應(yīng)該相互尊重增拥。當(dāng)意見不一致的時(shí)候，應(yīng)該協(xié)商寻歧，教師必須像摩西老師這樣掌栅，隨時(shí)準(zhǔn)備作出不失原則的讓步。但是码泛，在確實(shí)需要教師拍板的時(shí)候猾封，教師就應(yīng)該拍板。這未必屬于不民主噪珊。
案例59 沒收學(xué)生“財(cái)產(chǎn)”問(wèn)題
18.首先晌缘，自己報(bào)告老師齐莲，有什么東西在老師這里，也要承認(rèn)一下錯(cuò)誤磷箕。其次选酗，就是用他們自己認(rèn)為最好的表現(xiàn)來(lái)證明自己進(jìn)步了。然后岳枷，向班主任芒填，也就是我申請(qǐng)，用自己的表現(xiàn)來(lái)?yè)Q回自己的東西空繁。最后殿衰，就是表決。
19.我處理方法：1）沒收的手段應(yīng)該盡量少用家厌，不得已時(shí)再用播玖。 2）教師沒有權(quán)力說(shuō)“不還”，不能因?yàn)閷W(xué)生違反紀(jì)律就侵犯其財(cái)產(chǎn)權(quán)饭于，這是沒有法律依據(jù)的蜀踏。3）學(xué)生如果帶了法律禁止的物品，如槍支掰吕、炸彈果覆、黃色小說(shuō)，沒收了以后那當(dāng)然是不能還給他的殖熟。4）要求學(xué)生“用他們自己認(rèn)為最好的表現(xiàn)來(lái)證明自己進(jìn)步了”局待，以換回自己的物品，愚以為十分不妥菱属。這就等于拿學(xué)生的東西作抵押钳榨，迫使學(xué)生付出更多的代價(jià)，達(dá)到教師的要求纽门。這不公平薛耻，也不光明正大。我主張?jiān)撜f(shuō)什么就說(shuō)什么赏陵，不搞“擴(kuò)大化”饼齿。5）“讓大家舉手表決，來(lái)決定被收物品的‘去’和‘留’”就更不合適了蝙搔，雙重的不合適：侵犯了當(dāng)事者的權(quán)利缕溉，訓(xùn)練了其他同學(xué)的“不講理”行為。
20.在沒收學(xué)生物品這個(gè)問(wèn)題上吃型，我們一定要小心证鸥，避免濫用權(quán)力和實(shí)行人治，我們?cè)谶@兩方面都是有不良傳統(tǒng)的。
案例60 我尊重學(xué)生敌土，但有時(shí)換來(lái)的卻是得寸進(jìn)尺
首先是在摧殘自己
21.“心平氣和”只能說(shuō)明您的態(tài)度比較正確镜硕，并不能保證您說(shuō)的話正確运翼，更不能保證一定能解決問(wèn)題返干。
22.教師“心平氣和”地對(duì)學(xué)生說(shuō)話，學(xué)生還是不聽血淌。為什么矩欠？至少有三種可能：第一種是學(xué)生不可理喻，第二種是學(xué)生吃硬不吃軟悠夯，第三種是教師的工作沒有做到點(diǎn)子上癌淮。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：第一種可能性最小，第二種可能性較小沦补，第三種可能性最大乳蓄。
23.發(fā)怒，是用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己夕膀。
感受：
這里的案例很多虚倒，我們都遇到過(guò)，有時(shí)解決不了時(shí)产舞，也確實(shí)認(rèn)為“學(xué)生不可理喻”魂奥。但通過(guò)今天的案例分析，今后我會(huì)引以為戒易猫，多思考耻煤，多分析，以需求更好的准颓、更有效的解決方法哈蝇。
