很多人都知道菇用，老師是在線教育鏈條的核心服務提供者，也是內(nèi)容生產(chǎn)者陷揪。優(yōu)秀的師資是核心支撐力量惋鸥，在線教育平臺需要通過完善的服務模式，調(diào)動老師的主觀能動性悍缠，產(chǎn)出精品內(nèi)容卦绣，服務好學生，同時為教師帶來人氣和收益飞蚓，從而實現(xiàn)師迎卤、生、平臺三方共贏玷坠。
但是怎么去讓老師主動接受在線教育平臺呢？最好的方式劲藐，就是去減少老師的工作量八堡，提高他們的工作效率，只有真正服務于教師聘芜，才能讓教師成為在線教育平臺的中堅力量兄渺。今天，Lighthouse_七七想要和大家探討的汰现，服務于教師的在線教育應用挂谍，應該如何去切入？
首先瞎饲，我們可以將教師的工作分成各個節(jié)點口叙，最主流也最簡單的分法，就是分成課前嗅战、課中妄田、課后三個節(jié)點俺亮，不出意外地是，目前大部分產(chǎn)品也都是從這三個節(jié)點進行切入的疟呐。那么這三種切法的優(yōu)劣勢各有什么呢脚曾？
一、從課前切入
從課前切入的平臺主要有兩種启具，一種是為教師提供教學動態(tài)PPT等教學素材的平臺本讥，一種是為教師進行教學進度安排的平臺。這里鲁冯，我們主要以提供教學素材類平臺為例進行分析拷沸。
以中國課件網(wǎng)為例，中國課件網(wǎng)是一個讓中小學教師免費下載課件的網(wǎng)站晓褪，這個網(wǎng)站致力于最大程度上減少教師課前備課的工作量堵漱。但是這個網(wǎng)站卻一直沒有很好地發(fā)展，原因有兩個：
（1）盈利困難涣仿。該網(wǎng)站目前一直是面向教師免費開放勤庐，瀏覽其官網(wǎng)，也沒有發(fā)現(xiàn)明顯的廣告痕跡好港，可以說愉镰，這個網(wǎng)站的盈利將是一個比較大的難題。
（2）教師粘性不高钧汹。該網(wǎng)站的課件普遍標準化丈探，且美觀程度有限，但是每個教師的授課風格不同拔莱，該網(wǎng)站難以滿足教師的個性化教學碗降。
可以看出宠进，目前從課前切入的平臺其實還是存在著比較大的問題的牛哺，如果需要增強教師粘性或者盈利能力，還是需要從課中或者課后等節(jié)點出發(fā)裕偿。
二尊剔、從課中切入
從課中切入的平臺也同樣還有不同的切入點爪幻，如有從點名簽到切入的平臺；有從課堂互動切入的平臺须误。而從課堂互動切入的平臺主要是以幼兒園和低齡K12為主挨稿，而今天我們主要以點名簽到類平臺作為主要分析的平臺。
簽到莢是一款專為減輕教師工作量京痢、幫助學生再深造奶甘、求職及留學的免費手機應用軟件它的主要功能有以下四點：
（1）簽到莢提供定時點名、掃碼點名历造、刷臉簽到甩十、定位簽到等多種點名簽到手段船庇，教師無需輸入學生花名冊即可分分鐘完成上萬人的考勤，大大提高工作效率侣监。
（2）簽到莢提供通知鸭轮、公告、活動的發(fā)布與報名橄霉，并了解誰閱讀了通知窃爷，誰報名參加了活動；
（3）簽到莢可以記錄平時成績姓蜂，做問卷調(diào)查按厘，導入課程表等 ；
（4）簽到莢還提供分享課程信息钱慢、了解留學和繼續(xù)深造的相關(guān)咨詢逮京、關(guān)注招聘及兼職信息。
簽到莢解決了教師點名效率低下束莫，發(fā)通知和公告難以確保學生及時看到等問題懒棉，同時還讓班委減輕了管理群的工作，也給予了學生一個平臺去查找相關(guān)資訊览绿。
可以看出策严，如簽到莢這一類在從課堂點名簽到切入的平臺的優(yōu)勢在于：
（1）這一節(jié)點同時連接了教師和學生兩端，在滿足教師剛需的同時又很容易地聚集了一大批學生饿敲，為后續(xù)的發(fā)展提供用戶和可能性妻导；
（2）這一類應用對于資源的要求不高，并且模式較輕怀各，但能夠快速的發(fā)展倔韭，解決了在線教育類平臺普遍存在的成本較高，模式較重的問題瓢对。
同時我們可以看出狐肢，這一類平臺相對而言比較傾向于大學教育，因為在大學教育這種比較松散的教育環(huán)境下沥曹，簽到才成為一個剛需，同時課中也成為了教師和學生少數(shù)的直接接觸的節(jié)點碟联。
三妓美、從課后切入
從課后切入的平臺，是目前教師服務類平臺中最多的鲤孵，一般而言主要有從線上批作業(yè)切入和從學生管理切入兩種類型壶栋。
以作業(yè)盒子為例，作業(yè)盒子是一款以教師線上布置作業(yè)普监、批改作業(yè)并能夠自動記錄學生錯題情況的軟件贵试。對于教師來說琉兜，這款軟件可以幫助教師提高批改錯題、統(tǒng)計錯題的效率毙玻，并能夠一眼看出學生對知識點的掌握情況豌蟋，對于學生來說，不僅可以自主統(tǒng)計自己的錯題還能根據(jù)這一數(shù)據(jù)進行針對性的訓練桑滩。
可以看出梧疲，課后節(jié)點切入的平臺相對比較傾向于K12應試教育，因為只有在K12這種高強度學習的時間段运准，課后的作業(yè)幌氮、復習和鞏固才顯得尤為重要。
不管這一類平臺是從哪個節(jié)點出發(fā)的胁澳，其目的都是為教師服務该互，提高其工作效率。但是顯而易見韭畸，不同的平臺有各自比較適用的范圍宇智，也有各自的優(yōu)劣勢，需要我們仔細去分析和研究陆盘。
