張佩佩工作日志12.12
今天講完了本冊(cè)的最后一個(gè)課時(shí)，搭配中的組合問(wèn)題舔箭。在本次《簡(jiǎn)單的組合》教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生探究組合問(wèn)題蚊逢。從搭配衣服层扶、選擇路線等生活實(shí)例出發(fā)箫章，讓學(xué)生初步感知組合現(xiàn)象。課堂上镜会，大部分學(xué)生能積極參與討論炉抒，嘗試用不同方法找出組合數(shù)，如列舉法稚叹、連線法等焰薄，這鍛煉了他們的有序思考和動(dòng)手操作能力。
然而扒袖，教學(xué)中也存在不足塞茅。對(duì)于部分理解能力較弱的學(xué)生，在從具體情境過(guò)渡到抽象數(shù)學(xué)模型時(shí)季率，他們出現(xiàn)理解困難野瘦，我未能及時(shí)給予足夠的個(gè)性化指導(dǎo)。小組合作環(huán)節(jié)飒泻，個(gè)別小組分工不夠明確鞭光，導(dǎo)致討論效率不高。在今后教學(xué)中泞遗，我會(huì)更加注重分層教學(xué)惰许，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求，提前設(shè)計(jì)更明確的小組合作規(guī)則史辙，提升課堂效率與教學(xué)效果汹买，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲與成長(zhǎng)。
