家是什么是三年級下學期第四單元的課文岸军，文章篇幅短小，語言質(zhì)樸备典，富有哲理异旧。課文通過兩個真實的故事，說明了“家”是充滿親情的地方提佣，第一個故事敘述的是在美國洛衫機吮蛹，一個富翁雖然有別墅，但沒有家拌屏；第二個故事敘述的是盧旺達的熱拉爾一家原有40人潮针，戰(zhàn)亂后只找到5歲的女兒，但他覺得又有家了倚喂。文章通過正反兩個事例的對比每篷，揭示了家的內(nèi)涵。我從教材和學生實際出發(fā)端圈，制定了以下教學目標：1焦读、認識本課三個生字，用不同的方法理解“輾轉(zhuǎn)數(shù)地舱权、悲喜交集吨灭、竹籬茅舍、高堂華屋”等詞語的意思刑巧。2喧兄、繼續(xù)培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力和聯(lián)系上下文理解句子的能力。能根據(jù)提示復述第二個故事啊楚。3吠冤、理解富翁和熱拉爾說的話，初步懂得有了親情恭理、有了愛才有真正的家拯辙。
我的教學思路是在導入的時候就引入最后一節(jié)，讓學生初步感到家是什么，然后分步學習兩個故事涯保，在質(zhì)疑―讀書―解疑的過程中诉濒，使學生理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人才是真正沒有家的人”“家有時也在無家可歸的人群中∠Υ海”從而明白家是一個充滿親情的地方未荒，這樣對最后一節(jié)的理解更深刻。
在理解詞語方面可以通過多種渠道及志，用多種方法來理解片排。三年級的學生已經(jīng)掌握了較多理解詞語的方法，如查工具書速侈、聯(lián)系上下文率寡、詞素分解法、找近義詞等等倚搬。本課通過出示高堂華屋冶共、竹籬茅舍的圖片，使學生直觀的理解這兩個詞語的意思每界。復述中我在課前收集一些有關(guān)盧旺達內(nèi)戰(zhàn)的資料比默，用錄相或圖片的形式放給學生看，加強學生體會理解“熱拉爾”的境遇盆犁，從而理解“悲喜交集”命咐。通過想像熱拉爾究竟經(jīng)歷了怎樣的磨難進行說話練習，幫助學生理解“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”一詞谐岁。
在語言訓練上醋奠，突出了以下幾個訓練點：
第一，繼續(xù)培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力伊佃，如在整體感知中引導學生對兩個故事里不理解的地方提問窜司，學生主要會對富翁和熱拉爾說的話提出問題，如：富翁明明有房子航揉，可他卻說自己沒有家塞祈，熱拉爾沒有房子，可他找到了女兒就說自己有家了帅涂？從而進一步帶領(lǐng)學生深入地學習課文议薪，讓學生在讀中體會，讀中感悟媳友，讀中訓練斯议，使讀有目的，有要求醇锚，有層次哼御。
第二，復述是本單元也是本課的重點。第二個故事是文章的重點恋昼，我著重引導學生依據(jù)文本展開想像看靠，想像熱拉爾心情的變化，想像他是怎樣冒著生命危險尋找親人液肌，在想像中深切感受到親情的力量挟炬。復述是本課學習的重點，也是難點矩屁。我引導學生抓住事情發(fā)生的時間辟宗、地點爵赵、人物吝秕、經(jīng)過，把故事講清楚空幻。再提高要求烁峭，讓學生抓住①熱拉爾輾轉(zhuǎn)哪些地方秕铛？②他是怎樣冒著生命危險尋找親人约郁？③他悲喜交集些什么？這既能幫助學生內(nèi)化文本語言但两，積累語言材料鬓梅，同時又滲透語言知識――敘事要素。
第三谨湘，歸納訓練绽快。學完兩個故事后，讓學生用“雖然…但是…”這對關(guān)聯(lián)詞談談對這兩個故事的理解紧阔，這其實就是對課文內(nèi)容進行歸納坊罢。歸納訓練對于三年級的同學來講是有難度的，平時在課堂上有意識進行一些簡單的歸納訓練有助于培養(yǎng)學生歸納概括的能力擅耽。
以上是我對這篇課文的解讀活孩。其中肯定有不成熟和不到位的地方，希望各位老師多加指正乖仇。
來源易公教育
