? ? ? 有的教師抱怨學生上課“死氣沉沉”厘惦，學生在上課時對老師的提問經常是一問三不知偷仿。其實，學生之所以對老師的提問不屑一顧宵蕉，往往是因為教師的提問缺乏趣味酝静，學生感到厭倦，即使知道答案也不主動舉手回答羡玛”鹬牵“如果照著教學法的指示辦事，做得冷冰冰的稼稿、干巴巴的薄榛，缺乏激昂的熱情，那是未必會有什么效果的”(贊科夫語)渺杉。這是因為“未經人的積極情感強化和加溫的知識蛇数，將使人變得冷漠”。在教學中是越，教師無激情講課，學生必然無激情聽課;教師無真情講課碌上，學生必然無真情聽課倚评。沒有激情，課堂教學就像一潭死水;沒有真情馏予，師生即使面對面天梧，也猶如背對背。
? ? ? 只有激情和真情才會在師生間產生一種互相感染的效應霞丧，從而不斷激發(fā)學生學習的熱情呢岗，喚起學生的求知欲，誘發(fā)學生進入教材的欲望蛹尝。而設置有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的疑問是喚發(fā)學生學習的激情和真情的有效手段后豫。
