? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀前
? ? ? 開學(xué)后幌蚊，所有的心思將用在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)上谤碳，除了課堂有效傳授知識(shí)外凛澎，還要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的日常生活，捕捉教育契機(jī)估蹄，做到隨時(shí)觀察，并依據(jù)觀察所得規(guī)劃活動(dòng)沫换，在活動(dòng)中讓學(xué)生自覺探索解決辦法臭蚁，從而培養(yǎng)學(xué)生能力，情感讯赏，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展垮兑。
? ? ? 本班孩子不善表達(dá)，特別是面對(duì)不熟悉的人漱挎，新成員的到來系枪，給孩子們提供了一個(gè)與同齡人交往的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了一次勇于表達(dá)自己情感的平臺(tái)磕谅。孩子們向新伙伴介紹自己私爷，并致歡迎詞。首先小班長(zhǎng)瑩瑩發(fā)言：“我的名字叫趙思瑩膊夹，我今年9歲了衬浑，我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是騎自行車，我的愛好是讀書放刨」ぶ龋”其他孩子依據(jù)瑩瑩的“模板”一一介紹自己。新來的宇浩同學(xué)在大家的啟發(fā)下也做了自我介紹进统。接著來孩子們紛紛對(duì)新伙伴表示歡迎助币，琪琪說：“歡迎你來到我們班級(jí)，希望我們成為好朋友螟碎∶剂猓”月月說：“歡迎歡迎，熱烈歡迎你抚芦”睹眨”所有人熱情洋溢，深深感染著宇浩同學(xué)叉抡，他對(duì)所有人表示感謝尔崔，并希望和大家成為好朋友。孩子們?cè)跉g聲笑語中結(jié)束了這個(gè)簡(jiǎn)短的歡迎儀式褥民。我想這一小小的舉措定會(huì)讓宇浩感到這個(gè)集體的溫暖與融洽季春。
? ? ? 集體成員增加，可單親留守兒童又多了一個(gè)消返，如何教育他們载弄，使他們無憂無慮度過童年時(shí)光耘拇？是我一直思考的問題。同時(shí)本學(xué)期我也在思考開發(fā)怎樣的課程更有助于提升孩子們的綜合素養(yǎng)宇攻，讓新舊成員更喜歡學(xué)習(xí)惫叛？通過接下來的閱讀，定會(huì)給我更多的啟發(fā)逞刷。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀中
? ? ? 這兩篇文章是關(guān)于課程構(gòu)建的論文嘉涌，第一篇是關(guān)于自然主題課程，第二篇是關(guān)于鄉(xiāng)土資源校本課程夸浅，但卻有著很大的不同仑最。其中由本人撰寫的關(guān)于“探索葉子”的自然課程純屬是自己獨(dú)立嘗試實(shí)踐的過程，與郭麗老師撰寫的“甘甜飄香梨園課程”相比帆喇，各個(gè)方面都不夠成熟警医。通過比較閱讀，引發(fā)自己如下思考：
? ? ? 一坯钦、課程挖掘視角需要多元
? ? ? 面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校预皇、社區(qū)、家庭婉刀、文化深啤、民俗、自然等眾多教育資源路星，我們?cè)陂_發(fā)利用時(shí)視角要不斷擴(kuò)展溯街，構(gòu)建適合本班孩子特點(diǎn)的獨(dú)特課程。郭老師指出：鄉(xiāng)土教育資源洋丐，指我們出生呈昔、成長(zhǎng)的地方的地域特色、自然景觀友绝、文物古跡堤尾、地名沿革迁客、歷史變遷郭宝、社會(huì)發(fā)展以及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情掷漱、名人軼事衔统、語言文化等。它包括自然地理資源险掀、人文歷史資源和社會(huì)發(fā)展資源等。鄉(xiāng)土教育資源具有親歷性霸妹、具體化、較強(qiáng)的實(shí)踐性罢绽、可操作性的特點(diǎn)。如何開發(fā)利用這些鄉(xiāng)土資源構(gòu)建校本課程施绎？郭老師再次指出：一是挖掘?qū)W校文化底蘊(yùn)。二是挖掘地域資源俱尼。三是挖掘特色育人資源蔑歌。四是挖掘社會(huì)羹应、家長(zhǎng)、專家資源次屠。新疆庫爾勒盛產(chǎn)全國聞名的香梨园匹，郭老師帶領(lǐng)本校的班主任團(tuán)隊(duì)結(jié)合這一地域特色資源，圍繞香梨進(jìn)行多元課程開發(fā)劫灶，并編寫出《甘甜飄香梨園課程教師用書》上下冊(cè)裸违，分小學(xué)低高段，以及每節(jié)課的教案本昏。涉及科學(xué)知識(shí)供汛、美術(shù)舞蹈表演藝術(shù)、語文寫作等學(xué)科的整合涌穆，多角度挖掘怔昨，多方位思考，使校本課程更具適用性宿稀，可操作性趁舀。反觀自己的課程設(shè)計(jì)，從樹葉祝沸、菜葉到花葉及花的探索矮烹，過于單調(diào)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理罩锐，缺失探索興趣擂送。怎樣更深入地開發(fā)鄉(xiāng)村自然資源，是我一直在探索的方向唯欣。在資源課程開發(fā)中如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與其中嘹吨，與孩子共學(xué)共長(zhǎng)？如何融合各學(xué)科知識(shí)豐富學(xué)生課堂境氢？許多問題需要思考蟀拷，需要探索嘗試，從中不斷改進(jìn)萍聊，完善问芬。? ?
? ? ? 二、課程策劃需要多力合作
? ? ? 無論是班主任個(gè)人構(gòu)建的單一課程寿桨，還是站在學(xué)校角度構(gòu)建的校本課程此衅，都需要多方力量支持與合作强戴。郭老師帶領(lǐng)的班主任團(tuán)隊(duì)，在李教授專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)挡鞍，家長(zhǎng)的全力支持骑歹、學(xué)校的積極推進(jìn)、個(gè)人的不斷探索等所有力量的共同努力下墨微，才會(huì)構(gòu)建出適合學(xué)生成長(zhǎng)的一系列課程道媚。在課程策劃前的準(zhǔn)備中，郭老師通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查翘县，基于學(xué)生的立場(chǎng)思考設(shè)計(jì)課程的豐富性最域，重點(diǎn)凸現(xiàn)課程中的育人價(jià)值。對(duì)比自己的課程設(shè)計(jì)锈麸，缺乏尋求合力的意識(shí)镀脂，僅憑自己的努力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)忘伞。雖然每次活動(dòng)都有方案設(shè)計(jì)或教學(xué)設(shè)計(jì)薄翅，但過于簡(jiǎn)化，有些環(huán)節(jié)無法達(dá)到學(xué)生需求虑省，例如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察花時(shí)僧凰，學(xué)生想知道各種花的名字探颈，花什么時(shí)候開放，怎樣進(jìn)行養(yǎng)花训措？這些問題對(duì)于我不懂花的人來說伪节，很難解答，但對(duì)于喜歡養(yǎng)花的孜孜奶奶卻很簡(jiǎn)單绩鸣。只可惜我沒有充分利用這一家長(zhǎng)資源怀大，錯(cuò)失了家校共育的時(shí)機(jī)。現(xiàn)在本班急需的就是挖掘鄉(xiāng)村家長(zhǎng)呀闻、社區(qū)化借、學(xué)校中的各種資源，綜合力量捡多，互學(xué)互進(jìn)蓖康，對(duì)孩子進(jìn)行教育 。
? ? ? 三垒手、課程實(shí)施需要思慮周全
? ? ? 郭老師針對(duì)校本課程篩選與利用蒜焊，思考很是全面，注重安全性科贬、教育性泳梆、適應(yīng)性原則。在課程實(shí)施過程中，更是精中求精优妙，尋求更符合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容乘综，遇到專業(yè)性比較強(qiáng)的內(nèi)容，就會(huì)采取重點(diǎn)聚焦與目標(biāo)降低或轉(zhuǎn)移的策略鳞溉，進(jìn)行知識(shí)或技能的傳授瘾带。同時(shí)結(jié)合香梨成長(zhǎng)的不同時(shí)間設(shè)計(jì)不同的課程內(nèi)容，以達(dá)到最好的教育效果熟菲。課程的評(píng)價(jià)以過程性評(píng)價(jià)為主看政，形成性評(píng)價(jià)為輔，關(guān)注孩子們的獨(dú)特體驗(yàn)抄罕。整個(gè)課程的構(gòu)建允蚣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很具體、細(xì)膩呆贿，這是我極為欠缺的嚷兔，今后自己一定要多思、多做做入，呈現(xiàn)給學(xué)生更有意義的課程內(nèi)容冒晰。
? ? ? 通過閱讀，我再次發(fā)現(xiàn)自己在論文撰寫方面急需理論知識(shí)的支撐竟块。缺少理論指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)總是感覺很空洞壶运，閱讀價(jià)值低。希望自己在今后專業(yè)書籍閱讀中能不斷提升專業(yè)素養(yǎng)浪秘，豐富專業(yè)知識(shí)蒋情，提高撰寫論文能力。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀后
? ? ? 這次閱讀間隔三天才完成耸携，斷斷續(xù)續(xù)棵癣，每天寫一點(diǎn)，感覺思緒有些混亂夺衍，感受也不夠深入狈谊。所以應(yīng)該調(diào)配一下自己的閱讀時(shí)間，以更好的狀態(tài)投入到閱讀中沟沙。特別是關(guān)于實(shí)踐創(chuàng)生部分的畴，更貼近自己的教育教學(xué)工作，一定要細(xì)讀尝胆，隨時(shí)做好記錄丧裁。
? ? ?
