入校之前校長要考察家長對學(xué)校的態(tài)度钉跷，夏山學(xué)校只招收那些贊同該校教育理念與管理方法的家長的子女。
值得一提的是亲配，尼爾擔(dān)任校長期間尘应，招收的學(xué)生大多以在傳統(tǒng)學(xué)校中存在一定行為問題惶凝，難以管教的“問題兒童”為主吼虎。尼爾用真誠與愛心，自由和心理分析為這些孩子“療傷”苍鲜，取得了良好效果思灰。
尼爾的教育思想深受盧梭的自然主義教育觀、弗洛伊德的心理分析理論混滔、杜威及克伯屈的實驗主義和設(shè)計教學(xué)法洒疚、蘭恩的“小共和國”和萊西的性格結(jié)構(gòu)論的影響歹颓。梳理其教育思想淵源，有助于深入理解尼爾教育思想的實質(zhì)油湖。
雷弗迪在《夏山學(xué)校：贊成與反對》一書中曾有這樣一段評論：“夏山是一所頗具歷史巍扛，然而并非創(chuàng)新或革命性，甚至令人震驚的一所學(xué)校乏德，因為它只是在兩世紀(jì)后把盧梭的《社會契約論》和《愛彌兒》的教育理論付諸實踐而已”撤奸。
尼爾在他的著作《夏山學(xué)校：教養(yǎng)兒童的激進方法》中，說明他要創(chuàng)辦一個自由的學(xué)校喊括，放棄所有管訓(xùn)胧瓜、指導(dǎo)、約束郑什。有人說他勇敢府喳，尼爾說這并不需要勇氣，所需要的不過是一個堅定的信念蘑拯，認(rèn)為孩子天性善良而不是邪惡而已钝满。
尼爾堅信孩子生來就是聰明善良的，假如成人不給他約束强胰，他會盡他的可能發(fā)展舱沧。此種觀點正和盧梭培養(yǎng)“自然人”的教育理念不謀而合。
待續(xù)...
