? ? ? ? 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體滚朵，我在課堂教學(xué)充分考慮到學(xué)生興趣冤灾、生活環(huán)境，導(dǎo)入時(shí)選擇學(xué)生熟悉的巖石為素材辕近，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣韵吨，同時(shí)也引發(fā)他們探究的欲望。努力激發(fā)學(xué)生積極調(diào)用已有經(jīng)驗(yàn)移宅，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展科學(xué)研究归粉，并在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上吞杭，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工盏浇，作出自己的解釋或結(jié)論。
? ? ? ? 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)芽狗，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式绢掰。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在本課教學(xué)中，我并沒(méi)有生搬硬套的給學(xué)生灌輸如“風(fēng)化”的知識(shí)滴劲，而利用學(xué)生對(duì)巖石與生俱來(lái)的興趣攻晒，通過(guò)老師的引領(lǐng)，通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究班挖，利用 “冷熱的作用”和“水的作用”兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)鲁捏，使學(xué)生經(jīng)歷探索巖石在“冷熱”與“水”的作用下發(fā)生變化的探究過(guò)程。在探索巖石變化的原因時(shí)萧芙，對(duì)于“植物根的作用”由于時(shí)間的限制给梅，不能在課堂中及時(shí)探究驗(yàn)證，通過(guò)視頻的方式讓學(xué)生知道怎樣操作也讓學(xué)生明白植物的作用也能改變巖石的模樣双揪，并讓感興趣的學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證动羽，把學(xué)生探究的興趣引向課外。同時(shí)結(jié)合多媒體技術(shù)渔期，了解了大氣對(duì)巖石的一些影響运吓。在“假設(shè)——驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)大自然的力量疯趟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然拘哨、探索自然的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的求證意識(shí)信峻。
? ? ? ? 當(dāng)然本課也存在一些問(wèn)題：如本課內(nèi)容豐富倦青，一節(jié)課中要全面完成任務(wù)，實(shí)屬不易盹舞。在“冷熱的作用”環(huán)節(jié)姨夹，讓學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案，費(fèi)時(shí)較多矾策，如讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)磷账，則更費(fèi)時(shí)。從課堂實(shí)驗(yàn)來(lái)看贾虽，學(xué)生使用酒精燈還不太規(guī)范逃糟，導(dǎo)致效率較低。這些存在的問(wèn)題蓬豁，今后課堂中要注意有針對(duì)性的去解決绰咽。
