? ? ? ? ? ? ---閱讀《家庭訪問(wèn)喂窟，一樣的環(huán)境不一樣的生活》
? ? ? ? 教育是慢的藝術(shù)酥泞，沒(méi)有捷徑可走咐鹤，唯有愛(ài)與陪伴霸旗，在全員、全程、全域的積極參與下柒瓣，才能為孩子的健康向陽(yáng)成長(zhǎng)賦能儒搭。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ---題記
? ? ? 讀完《每個(gè)孩子都是天上的星辰》第三章，我開(kāi)始思考自己如何提筆寫(xiě)下今天的學(xué)習(xí)心得呢芙贫？于是給了自己三個(gè)關(guān)于家的名詞解析：家搂鲫，家庭和家訪。首先我們一起來(lái)看看這三個(gè)字詞背后的網(wǎng)絡(luò)釋義磺平。
? ? ? 家魂仍，現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字，一級(jí)字拣挪，最早見(jiàn)于甲骨文擦酌，其本意是屋內(nèi)、住所菠劝，《史記·樂(lè)毅列傳》：“樂(lè)羊死赊舶，葬于靈壽，其后子孫因家焉赶诊×剑”引申為安家落戶、定居舔痪，家還可引申為自己家庭的住房寓调、室內(nèi)及機(jī)關(guān)部隊(duì)等單位的住地等意。
? ? ? 家庭（family）是一種以血緣為基礎(chǔ)辙喂、具有情感紐帶的社會(huì)單元捶牢，以共同的住處鸠珠、經(jīng)濟(jì)合作和繁衍后代為特征巍耗。如今家庭的類型越來(lái)越豐富。除了以異性戀血親制度為特點(diǎn)的傳統(tǒng)家庭渐排，還出現(xiàn)了如收養(yǎng)家庭炬太、寄養(yǎng)家庭、單親家庭驯耻、同性家庭等多元的家庭形態(tài)亲族。
? ? ? 家訪，漢語(yǔ)詞語(yǔ)可缚，意思是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式霎迫，主要是解決兒童、青少年的個(gè)別的家庭教育問(wèn)題帘靡。家訪是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式知给，主要是解決兒童、青少年的個(gè)別的家庭教育問(wèn)題。
? ? ? ? 從抽象的場(chǎng)域描寫(xiě)“家”涩赢，到注重人員組合為單位的“家庭”戈次，延展至以更好地以育人為目標(biāo)的“家訪”，他們之間都是因?yàn)椤叭恕钡木壒释舶牵溄釉诹艘黄鹎有埃蔀榱宋覀兘逃ぷ髡呷粘Ｉ钪械闹餍芍弧?shū)中對(duì)于家訪的故事有很多花墩，各美其美悬秉，但是我從中讀出了王老師的良苦用心和因人而異的家訪策略指導(dǎo)。
? ? ? ? 凡事預(yù)則立不預(yù)則廢冰蘑。家訪前充分了解孩子所在家庭的位置搂捧，人員構(gòu)成，家庭基本環(huán)境懂缕，家訪的時(shí)間和人員安排等都是家訪前的必要的步驟允跑，將地理位置相對(duì)就近的學(xué)生家訪安排在同一個(gè)時(shí)段，是省時(shí)省力高效的做法搪柑。家訪的內(nèi)容也是必須先備好課的聋丝，是看暑期作業(yè)的完成情況？了解孩子在家里的具體日常表現(xiàn)工碾？孩子還有哪些不為人知的特長(zhǎng)弱睦？孩子的暑期學(xué)習(xí)與生活安排？父母的陪伴程度與效果等等渊额，都是家訪時(shí)的必選項(xiàng)况木。書(shū)中，不論是下午專訪旬迹、還是晚上就近家訪火惊、或電話家訪等，都看得出來(lái)老師是花了心思精心設(shè)計(jì)的奔垦，而老師似乎也看到了自己想要看到的孩子假期在家的良好表現(xiàn)屹耐，也能夠在現(xiàn)場(chǎng)或電話中給予孩子正確而又中肯的點(diǎn)評(píng)，在提出的合理化建議中椿猎，家長(zhǎng)也能夠完全接受惶岭，并表達(dá)改進(jìn)之意。這也許就是家訪的意義和價(jià)值所在犯眠，走進(jìn)學(xué)生生活的地方按灶，與家人和孩子一起討論研究更好的教育方法，為孩子健康成長(zhǎng)或減少孩子“走彎路”風(fēng)險(xiǎn)提供了必要的保障筐咧，可圈可點(diǎn)也勢(shì)在必行鸯旁。
? ? ? ? 沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。孩子是父母的掌中寶，孩子的言行猶如一面可以照見(jiàn)父母的鏡子羡亩。教師入戶家訪很明顯是帶著一定的思考或問(wèn)題走進(jìn)孩子所在家庭摩疑，旨在更深入地去發(fā)現(xiàn)孩子可以變得更好的內(nèi)在潛能或解鎖孩子身上某些不利于成長(zhǎng)的“頑疾”根源所在。每個(gè)工作日面對(duì)來(lái)自不同家庭的45+位孩子畏铆，他們身上都會(huì)有或多或少的家庭烙印雷袋，于是不同孩子的“隱疾”在日復(fù)一日的相處中有了外顯，如：磨蹭辞居、注意力難以集中楷怒、上課的小動(dòng)作不斷、喜歡找茬瓦灶、難于與人正常交流溝通鸠删、沉默寡言、作業(yè)馬虎贼陶、拖沓刃泡、沒(méi)有同理心等，這些看似不足為奇的不良現(xiàn)象碉怔，或多或少地會(huì)與孩子成長(zhǎng)的環(huán)境烘贴、家庭成員間的相處模式與關(guān)系、家人的不同處事方法是有關(guān)聯(lián)的撮胧。孩子出生以來(lái)桨踪，幾乎是一張白紙，如何描繪他們健康成長(zhǎng)的藍(lán)圖芹啥，后天的培養(yǎng)占據(jù)了很大一部分“功勞”锻离。有的孩子因?yàn)楦改该τ谏?jì)，沒(méi)有太多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成墓怀，所以孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求也沒(méi)有那么的高質(zhì)量汽纠、高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，但純粹地只依靠老師在學(xué)校的管束捺疼，是沒(méi)法達(dá)成家長(zhǎng)們對(duì)孩子所期望的完美程度疏虫，因?yàn)槿鄙倭烁改笇?duì)孩子的要求和必要的陪伴與過(guò)程監(jiān)督，在經(jīng)年累月中啤呼，孩子在學(xué)習(xí)上的某種不良習(xí)慣會(huì)在日常的學(xué)習(xí)和生活中被體現(xiàn)得淋漓盡致，這樣的缺乏家庭正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的例子不在少數(shù)呢袱。因此教師的入戶調(diào)查官扣，是為了幫助家長(zhǎng)或孩子找到解決孩子學(xué)習(xí)中不良習(xí)慣形成的癥結(jié)或問(wèn)題所在。書(shū)中也談到了積極配合老師開(kāi)展家校共育工作的孩子羞福，在“隱疾”解決中惕蹄，收到了很好的效果，孩子的學(xué)業(yè)有進(jìn)步，行為習(xí)慣有改變卖陵，與同伴一起分享遭顶、溝通和成長(zhǎng)也有了更多的愉悅體驗(yàn)，孩子的自信心和成就感也會(huì)逐步提升泪蔫，如此“共贏互利”的局面是每一位家長(zhǎng)或老師或孩子愿意看到的美麗畫(huà)面棒旗。
? ? ? 家是孩子蓄能遠(yuǎn)航最重要的港灣。家就是一片無(wú)法用文字或語(yǔ)言去描繪的讓人很有安全感的凈土撩荣，是一個(gè)見(jiàn)證人從出生铣揉、求學(xué)、求職餐曹、成長(zhǎng)的神奇住所逛拱，盡管家給每個(gè)人的感覺(jué)可能是各不相同，但不論是酸甜苦辣咸中的何種台猴，他都是我們終其一生都需要惦記著和隨時(shí)要回歸的地方朽合。列夫·托爾斯泰的名言“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸”タ瘢”是大家耳熟能詳?shù)拿渑越ⅲ还芟８Ｅc不幸，家都是我們成長(zhǎng)的始發(fā)點(diǎn)與歸宿嗡官。我也深信天底下每一位父母都是愛(ài)自己的孩子的箭窜，只是他們?cè)趯?duì)待孩子成長(zhǎng)方面都有各自不同的要求、方式和方法衍腥，從而產(chǎn)生出大相徑庭的結(jié)果磺樱。家是孩子成長(zhǎng)的能量之源，能源補(bǔ)給之地婆咸。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)及日常生活中的問(wèn)題時(shí)竹捉，其實(shí)我們都會(huì)基于孩子的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)尚骄，對(duì)“問(wèn)題”進(jìn)行有針對(duì)性性的實(shí)證調(diào)查和耐心教育块差，書(shū)中王老師的做法就是最好的證明。因?yàn)槊恳粋€(gè)教育工作者都知道倔丈，孩子的成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷試錯(cuò)憨闰、糾正或糾偏，再出發(fā)需五，繼續(xù)成長(zhǎng)的過(guò)程鹉动，這期間我們必須要與家長(zhǎng)的家庭教育保持高度的一致性，要讓孩子和家長(zhǎng)明白“有錯(cuò)能改宏邮，善莫大蔫”的道理泽示，老師和家長(zhǎng)一樣缸血，都是希望孩子能夠健康成長(zhǎng)、先成人械筛、再成才捎泻。如果說(shuō)學(xué)校是孩子學(xué)知識(shí)、鍛煉能力的地方埋哟，那家就是孩子們努力成長(zhǎng)的保護(hù)傘笆豁，孩子可以將自己所學(xué)知識(shí)、校園的所見(jiàn)所聞所感定欧、同伴間的故事等帶回家與父母分享渔呵、交流、溝通砍鸠，此時(shí)的家就是孩子而言扩氢，是他們對(duì)世界所知的輸出地，而家人就是他們最好的聽(tīng)眾爷辱，看似簡(jiǎn)單而又日常的家人之間的互動(dòng)录豺，也為孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)和家長(zhǎng)正確引導(dǎo)增加了一本現(xiàn)實(shí)版卻又無(wú)可替代的生活教科書(shū)。因此好的家庭教育可以成就孩子一生的幸福饭弓，因?yàn)樗诟改讣凹胰说膼?ài)意縈繞中双饥，學(xué)會(huì)了寬容大度、專注聆聽(tīng)弟断、和諧共處咏花、感同身受、成人達(dá)己和未雨綢繆阀趴。
? ? ? ? 家訪是學(xué)校與家庭基于關(guān)愛(ài)孩子的健康成長(zhǎng)的重要舉措昏翰，是聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭和社會(huì)三者的重要紐帶刘急，在老師走進(jìn)每一戶家庭的時(shí)候棚菊，我們可以根據(jù)孩子的在校表現(xiàn)及家庭具體情況對(duì)孩子們進(jìn)行更深入的了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題叔汁，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題统求，賦能孩子健康向陽(yáng)向上向善發(fā)展，讓孩子成為他自己最想成為的樣子据块。
