父母在孩子寫作業(yè)的問題上都采取過很多的措施，我歸納以下幾種:
量化評價(jià):制作表格排吴，用評價(jià)表的方式量化孩子的作業(yè)質(zhì)量秆乳，最終讓孩子在量化的標(biāo)準(zhǔn)上獲得成就感。
補(bǔ)償機(jī)制:以孩子能不能很好的完成作業(yè)當(dāng)做補(bǔ)償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)钻哩。
物質(zhì)誘惑:只要能夠很好的完成作業(yè)屹堰，就給予孩子最渴望的物質(zhì)。
精神誘導(dǎo):只要能夠很好的完成作業(yè)憋槐，就給予精神上的撫慰双藕。
愿望滿足:只要在一段時(shí)間內(nèi)能很好完成作業(yè)，就滿足孩子的愿望阳仔。
還有其他形式的作業(yè)評價(jià)方案忧陪，無論是哪一種，最終都體現(xiàn)在父母給予孩子物質(zhì)或者精神的獎(jiǎng)勵(lì)近范。
興興老師分享:一般呢嘶摊，不建議在作業(yè)上獎(jiǎng)勵(lì)這是外驅(qū)力，依賴外驅(qū)力會(huì)影響內(nèi)動(dòng)力评矩，誰為獲益買單學(xué)習(xí)是為了以后自己更好的自己叶堆？如果家長為了他這種獎(jiǎng)勵(lì)獲益買單，變成父母買單會(huì)降低孩子付出的動(dòng)力斥杜，一般作業(yè)寫的好，好像是為了父母材鹦。是為父母寫的作業(yè)挠将。
一位老師分享:”應(yīng)該給孩子灌輸他作業(yè)寫的好是在為他自己的未來在存錢「咛”這個(gè)引導(dǎo)非常好。
你真的能夠激發(fā)孩子寫作業(yè)的興趣嗎畦粮？也許短時(shí)間的動(dòng)力是強(qiáng)烈的散址，但是未必可以帶來一個(gè)好的效果，孩子學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)宣赔，孩子必須承擔(dān)的任務(wù)预麸，或者是一個(gè)學(xué)生必須承擔(dān)的責(zé)任，既然寫作業(yè)是學(xué)習(xí)范疇之內(nèi)的事情儒将，他就應(yīng)該自主的獨(dú)立地完成吏祸，而在陪伴孩子過程中父母給予的這種精神或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓孩子在潛意識(shí)里覺得作業(yè)是可以換取獎(jiǎng)勵(lì)的資本椅棺，是可以討價(jià)價(jià)還價(jià)的犁罩。
家長最經(jīng)典的你能不能把字給我寫好？聽好了两疚，給我寫好床估。(字是給家長寫的)趕快寫呀！不停的催孩子寫作業(yè)诱渤。
興興老師分享她兒子的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則比如:如果在學(xué)校得到什么獎(jiǎng)勵(lì)丐巫？比如說聽寫100分、計(jì)算100分勺美、閱讀等可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)递胧，(獎(jiǎng)勵(lì)的有漢堡、電子產(chǎn)品時(shí)間赡茸、游戲等)不太建議經(jīng)常使用缎脾，要給他的責(zé)任掛鉤，把孩子扶上馬送一程占卧，偶爾用用是可以的遗菠，強(qiáng)化學(xué)習(xí)是他的事情。
感受:我學(xué)習(xí)幾年了(吸收不好华蜒，先給自己找個(gè)理由)辙纬，還是會(huì)催孩子寫作業(yè)，偶爾也會(huì)使用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制叭喜。
存在的問題:孩子坐姿不好贺拣，引起視力下降，握筆姿勢不正確，寫作業(yè)時(shí)候把本放的很遠(yuǎn)譬涡，作業(yè)本斜著放闪幽，頭也斜著，眼睛也斜著涡匀，給孩子說很多回沟使，一會(huì)聽，偶爾還會(huì)發(fā)脾氣渊跋，說坐好了寫字看不見筆尖，讓他盲寫着倾。我示范給孩子看拾酝，他又說我手放的不對，他不會(huì)那樣放卡者≥锒冢總之不想改。
也許有時(shí)候我語音語氣表情沒有把握好崇决，真不知道咋溝通才聽材诽。
