一個好的小組活動除了能讓學(xué)生習(xí)得學(xué)科知識外禁悠，還能培養(yǎng)學(xué)生育人合作、溝通兑宇、協(xié)調(diào)等能力碍侦，且對于幫助教師照顧到更多學(xué)生有很大的幫助。但進(jìn)行這類教學(xué)活動時，教師應(yīng)厘清目標(biāo)瓷产，關(guān)注相關(guān)細(xì)節(jié)比规，方能發(fā)揮更好的教學(xué)效果。
我們需要厘清小組活動有哪些拦英？文中給出的答案包括三類——小組討論蜒什、小組對話和小組合作。
小組合作又應(yīng)該如何開展呢疤估？小組合作的目的性較強(qiáng)灾常，如何讓小組合作更加高效，避免形式化铃拇，需要明確以下五個方面钞瀑。
1.明確學(xué)習(xí)方式的先后。教師出示問題后慷荔，首先要留給學(xué)生充足的思考時間雕什，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)显晶，主動探索答案贷岸，這樣，即鍛煉學(xué)生分析問題的能力磷雇，又為合作交流奠定了基礎(chǔ)偿警。先自主、后合作的學(xué)習(xí)方式不能顛倒唯笙。
2.明確目標(biāo)螟蒸。學(xué)生在獨(dú)立思考之后，要留給學(xué)生展示思維過程或結(jié)果的時間崩掘。在這個過程中七嫌，學(xué)生們各抒己見，充分交流苞慢，或一種見解臣服于另一種見解诵原，或一種思想被另一種思想所取代，待表達(dá)結(jié)果中出現(xiàn)意見分歧枉疼，雙方爭鋒相對皮假、劍拔弩張時鞋拟，小組合作交流才閃亮登場骂维。總結(jié)起來贺纲，小組合作交流的前提條件應(yīng)該建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)航闺、獨(dú)立思考之后，當(dāng)原有問題的答案出現(xiàn)分歧，并且集中到“點(diǎn)”時潦刃，才可以使用侮措，不能為了小組活動而進(jìn)行小組合作交流。同時乖杠，在開始小組合作學(xué)習(xí)之前分扎，要在交流的時間和注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
3.明確分工胧洒。目標(biāo)明確了畏吓，接下來需要明確的是小組內(nèi)成員的分工。在小組合作交流時卫漫，容易出現(xiàn)“偽合作”和“偽交流”現(xiàn)象菲饼，有的是一言堂，有的是七嘴八舌列赎，有的是無話可說宏悦、無事可做，這些問題的出現(xiàn)包吝，可以通過對小組成員細(xì)化分工饼煞、明確責(zé)任得以解決。具體角色分工有：①主持人（或組長）：負(fù)責(zé)活動的組織诗越、協(xié)調(diào)和提醒派哲，一個好的主持人就是一個好小組（篇幅原因，不再闡述）掺喻，交流時芭届，“跑題”是常見問題之一，主持人要把控全局感耙、適時引導(dǎo)成員在“點(diǎn)”處討論褂乍；②紀(jì)律員：一個高效的組織體需要紀(jì)律做保障，交流時即硼，要確保所有成員集中精力參與其中逃片，不做無關(guān)事宜；③記錄員：能準(zhǔn)確只酥、簡要記錄每個成員的觀點(diǎn)或意見褥实，對記錄員是個考驗(yàn)；④時間控制員：根據(jù)組內(nèi)每個成員的個性特點(diǎn)裂允，結(jié)合老師要求的小組活動時間损离，合理控制好每個成員發(fā)表觀點(diǎn)的時間；⑤主述員：這個成員很重要绝编，需要具備總結(jié)能力和表達(dá)能力要強(qiáng)僻澎，不能出現(xiàn)小組展示時貌踏，表達(dá)的是個人觀點(diǎn)，而非集體的結(jié)論窟勃，同時聲音要洪亮祖乳、肢體語言要豐富、思維要清晰等秉氧。角色的分工眷昆，可根據(jù)班級和學(xué)情的不同做適當(dāng)調(diào)整，可一人擔(dān)任多個角色汁咏，也可增加其它不同角色隙赁。有了明確分工，做到權(quán)責(zé)清晰梆暖，就實(shí)現(xiàn)了活動時“人人有事干伞访、事事有人干”的目標(biāo)，但想實(shí)現(xiàn)“人人會干事轰驳、事事都出彩”厚掷，還需要教師做好培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。
4.明確展示级解。小組合作交流后冒黑，教師要組織部分小組進(jìn)行展示，展示時勤哗，教師要對展示時間和其它事項(xiàng)（如站姿抡爹、聲音、表述的邏輯性等）有明確的要求芒划，鼓勵除主述員外冬竟，讓更多的小組成員也參與到展示中。
5.明確評價方式民逼。在評價小組表現(xiàn)時泵殴，采用組間互評或教師點(diǎn)評的方式，除評價內(nèi)容之外拼苍，還可以引導(dǎo)學(xué)生從小組合作的默契度笑诅、表述的邏輯性、精神面貌等多角度疮鲫、多層次進(jìn)行評價吆你，評價的結(jié)果要用到優(yōu)秀小組的評選中，起到激勵的作用俊犯。
