二涯竟、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀頁，明確學(xué)習(xí)要求
1.回顧二單元讀書方法
師：生字詞讀過了，走進(jìn)課文庐船，先看看本單元的語文要素。
生：根據(jù)要求梳理信息筐钟，把握內(nèi)容要點(diǎn)。
師：明確了要求，我們一起走進(jìn)課文，先和老師一起回憶二單元學(xué)過的快速閱讀的方法。
生：集中注意力，帶著問題讀涌萤，邊讀要邊想负溪，抓住關(guān)鍵詞。
2.帶著問題讀課文须尚，試著梳理信息
師：我們用上這樣的方法讀一讀倘感，想一想冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷呢淤年？
用方框畫出讀書的時(shí)間镜廉，用圈圈出閱讀的書目寂玲。
生默讀勾畫断序。
師：誰來說說你勾畫的時(shí)間？
生：七歲违诗、十二三歲漱凝、中年、1980年
師：有不同意見嗎诸迟？
生：我認(rèn)為1980年不算茸炒，因?yàn)檎f的是1980年訪問回來后。
師：1980年亮蒋，冰心奶奶80多歲了扣典，這是她老年時(shí)的回憶。大家看時(shí)間慎玖，7歲贮尖，十二三歲，中年趁怔，老年湿硝，這可是一生的閱讀歷程呢。她閱讀的書目有哪些呢润努？
生：三國演義关斜，水滸傳，紅樓夢铺浇，蕩寇志痢畜，封神演義
師：有一個(gè)字的讀音有問題，再讀
生：蕩寇志
師：同學(xué)們看，冰心奶奶以時(shí)間為線索丁稀，講了她童年吼拥、中年、老年的閱讀書目线衫，掌握這些信息就能把握課文要點(diǎn)了嗎凿可？
生：不能
師：我們從文中還能梳理哪些信息呢寥闪？課文中還講了什么呢署海？
生：她讀書時(shí)候的經(jīng)歷。
生：收獲和感受稚矿。
師：其實(shí)還有一個(gè)信息藏在文中白热，冰心奶奶是怎么讀書的敛助？接下來，我們一起來看看棘捣，請同學(xué)們走進(jìn)冰心奶奶讀《三國演義》的那段經(jīng)歷辜腺。其余的同學(xué)邊聽，邊勾畫乍恐。他的感受评疗，她怎么讀的。
3.梳理冰心是怎么讀書的茵烈？
生讀課文百匆，其余同學(xué)勾畫。
師糾正課文的讀音呜投，其余同學(xué)勾畫加匈。
生讀第三自然段
師：她是怎么讀的呢？
生：帶著對下文的期待讀下去的仑荐，她覺得讀著很有意思雕拼。
師：哪里有意思？
生：津津有味
師：還有嗎粘招？
生：含淚上床
師：所以我們說啥寇，孩子們聽大人講也是一種讀書的方式，聽讀洒扎，除了這種方式還有嗎辑甜？
生：第四自然段是自己一知半解地讀，她覺得自己越看越明白袍冷。
師：嗯磷醋，一知半解地讀，找得很準(zhǔn)確胡诗。還有嗎邓线？
生：我覺得她也是讀的時(shí)候很難過淌友。
師：你從哪里看出來的？
生：她讀到關(guān)羽死了哭了一場褂痰，讀到諸葛亮死了亩进，又哭了一場症虑，她讀的時(shí)候很難過缩歪。
師：那她是怎么讀的呢？
生沉默
師：難倒你們了谍憔，沒關(guān)系匪蝙，我們把書立起來，再讀一讀习贫。
生讀
師：怎么讀的呢逛球？
生：我覺得她是一次次讀的。因?yàn)殚_始讀了一次苫昌，關(guān)羽死了放下了颤绕，后來又讀了一次，諸葛亮死了不讀了祟身。
師：讀了很多次奥务，就是反復(fù)地進(jìn)行閱讀。
板書（表格的形式呈現(xiàn)怎么讀書的）
三袜硫、討論“一知半解”的讀法對不對
師：很有意思氯葬，我們來看看冰心奶奶的讀書方法。出示學(xué)習(xí)單婉陷，讀三國演義一知半解地讀帚称。你怎么來看待這樣的閱讀方法。
出示學(xué)習(xí)單秽澳，根據(jù)不同的書目判斷闯睹，一知半解的讀法對不對？
生小組討論
生：我覺得有好處担神，比如楼吃，我讀三國演義的時(shí)候，沒有讀懂杏瞻，但是一知半解也把這本書讀完了所刀。我覺得不好的 地方也有，比如我小時(shí)候讀狼和小羊捞挥，很多字不認(rèn)識浮创，我還以為是羊把狼吃了。
師：結(jié)合自己的經(jīng)歷砌函，有意思斩披。
生：我也覺得一半一半溜族，一知半解讀可以幫助我讀水滸傳，但是也會(huì)讓我鬧一些笑話垦沉。
生：覺得一個(gè)事物都有兩面性煌抒，好處是讀的時(shí)候可以猜意思，這個(gè)時(shí)候大腦會(huì)有一個(gè)框架厕倍，引出更多問題寡壮。壞處就是感覺不能銜接上文讹弯，比如前面有人物是提到的况既，但是我沒法往下讀。
師：有不同意見嗎组民？
生：我覺得對于一知半解這種方法棒仍，我是反對的，比如我讀《三體》臭胜，很多東西我搞不明白莫其，我就覺得怪兮兮的，只理解到了大概的意思耸三。但是寫得好的地方我都沒有理解到乱陡。
師：還有不同想法嗎？
生：我贊同吕晌，我讀《女巫》的時(shí)候蛋褥，就用一知半解的方法讀完了整本書。
師：孩子們睛驳，其實(shí)無論我們用哪種方法烙心，我們的人生經(jīng)歷不同，讀書的方式方法都不一樣乏沸，你們的選擇都是對的淫茵。這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶是怎么讀書的蹬跃，她對閱讀又有哪些感悟匙瘪。
《憶讀書》評課稿
王泓懿
王佳玲老師執(zhí)教的《憶讀書》是統(tǒng)編教材五年級上冊第八單元的第二篇課文。
這個(gè)單元的語文要素是“根據(jù)要求梳理信息蝶缀，把握內(nèi)容要點(diǎn)”丹喻。在文中，作者冰心按照時(shí)間順序翁都，回憶了她的讀書經(jīng)歷碍论，表達(dá)了自己的讀書感悟。
佳玲老師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)柄慰，教學(xué)目標(biāo)定位在“利用表格梳理信息鳍悠，理清冰心閱讀經(jīng)歷”上税娜，這個(gè)目標(biāo)是準(zhǔn)確的。
課堂上藏研，老師回顧了二單元帶著問題默讀的學(xué)習(xí)方法敬矩，讓學(xué)生帶著問題讀課文，圈畫提煉關(guān)鍵信息蠢挡，用表格梳理了冰心的讀書經(jīng)歷弧岳，收獲及讀書方法，設(shè)計(jì)很合理袒哥。
這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是老師對學(xué)生的關(guān)注缩筛，課堂上有一個(gè)細(xì)節(jié)非常打動(dòng)我：
開課，老師檢測預(yù)習(xí)情況堡称，請了一個(gè)學(xué)生起來讀與《紅樓夢》相關(guān)的那個(gè)長句子，這個(gè)孩子第一遍讀的時(shí)候艺演，在“興亡盛衰”那里稍微停頓了一下却紧，佳玲老師馬上就敏銳地捕捉到了，請這個(gè)學(xué)生重新讀了一遍這個(gè)詞胎撤，然后帶著全班理解這個(gè)詞語晓殊、讀這個(gè)詞語、讀這個(gè)長句子伤提。進(jìn)行到這里巫俺，我本以為這個(gè)環(huán)節(jié)就結(jié)束了，沒想到老師又請了之前那個(gè)沒有讀好的孩子“你還愿意來挑戰(zhàn)嗎肿男？”這個(gè)孩子再次站起來讀句子介汹，這次可能是因?yàn)榫o張，讀到“興亡盛衰”的時(shí)候又停頓了舶沛，老師一點(diǎn)不放棄嘹承，再次鼓勵(lì)他“別著急，再來”如庭，這個(gè)學(xué)生讀了詞語叹卷，全班再讀詞語，又回到這個(gè)學(xué)生讀詞語坪它，讀長句子骤竹。終于，這個(gè)孩子讀流利了往毡，全班想起了很熱烈的掌聲蒙揣。這一個(gè)環(huán)節(jié)，老師用了2分16秒鐘卖擅。
無獨(dú)有偶鸣奔，在后面學(xué)生梳理信息時(shí)墨技，有一個(gè)詞語“蕩寇志”讀錯(cuò)了，佳玲老師又停下來挎狸，耐心地一次又一次指導(dǎo)這個(gè)孩子讀好扣汪，這里又用了將近一分鐘時(shí)間。
兩次锨匆，加起來一共三分鐘崭别，對于一分一秒都彌足珍貴的賽課而言，這個(gè)時(shí)間可以做很多事了恐锣，但是佳玲老師愿意在這里停下來茅主，等一等這兩個(gè)孩子，在課堂上土榴，我們也真實(shí)地看到了這兩個(gè)學(xué)生的進(jìn)步诀姚。
當(dāng)然，這節(jié)課也有瑕疵玷禽，最大的問題在于赫段，教學(xué)的目標(biāo)老師心中有，但是沒有借助有效的方式落實(shí)在到課堂當(dāng)中矢赁。比如糯笙，編者為什么要編排這樣的單元？什么是這篇課文的要點(diǎn)撩银？學(xué)生為什么要梳理信息给涕？梳理什么信息？老師沒有清楚地引導(dǎo)學(xué)生明白额获，學(xué)習(xí)這個(gè)單元的目的是為了愛上讀書够庙，學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)生在讀的時(shí)候咪啡，只是為了圈點(diǎn)勾畫冰心是怎么閱讀的首启，與自己的關(guān)聯(lián)，對自己的啟發(fā)并不大撤摸。
還比如課后題毅桃，“你是否贊同作者一知半解的讀書方法”，面對這個(gè)問題准夷，佳玲老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作钥飞，讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷來探究發(fā)現(xiàn)，這是非常恰當(dāng)?shù)纳狼丁５亲詈髮W(xué)生理解了這種讀書方法后读宙，老師也還可以多做一步，將“一知半解”還回到表格中楔绞，學(xué)生可能就清楚了结闸，“一知半解”只是作者讀《三國演義》起步階段的一種讀書方法唇兑，作者最后能愛上這本書，其實(shí)是經(jīng)歷了“聽讀桦锄、一知半解讀扎附、反復(fù)讀”這樣一個(gè)階段，可能學(xué)生的感悟會(huì)更深刻结耀，他的讀書的方法也會(huì)更豐富留夜。
每一節(jié)課我們都在討論，教學(xué)的目標(biāo)是什么图甜？教學(xué)的路徑是什么碍粥？教學(xué)的終點(diǎn)是什么？讓學(xué)生去讀黑毅，去思嚼摩，去悟；讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)博肋，才是真的教學(xué)低斋。在這條路上，我們還有很長的路要走匪凡，和佳玲，和大家共勉掘猿，一起加油病游！
