? ? ? ? 新學期的腳步近了砂客！以不變應(yīng)萬變的最好方式，那就是提前準備呵恢， 提前規(guī)劃鞠值！對于語文學科來說，我愈發(fā)覺得一個老師想要把課上好渗钉，備課的關(guān)鍵就在于對文本的解讀和分析能力彤恶。
? ? ? ? 這幾年，上課前鳄橘，認真研讀教材声离、教師用書，以及相關(guān)的課件及教學設(shè)計瘫怜，漸漸成為了一種自覺抵恋，也有了一些自己的想法！
? ? ? ? 一宝磨、自覺規(guī)避教學文本解讀過程中的“套板反應(yīng)”弧关。如果過于依賴教參解讀文本，久而久之會被教參話語體系影響甚至控制唤锉，就會陷入教學文本解讀的“套板反應(yīng)”世囊，從而缺乏自身的真實體驗與獨特思考。學生在教師的引導下窿祥，容易進入僵化的解讀模式株憾。這一點，劉學山主任也曾經(jīng)多次提到晒衩。
? ? ? 二嗤瞎、反復閱讀，依托閱讀發(fā)現(xiàn)并挖掘文本的內(nèi)涵听系，增加文本解讀的深度贝奇，讀出文本獨特的教學價值。在此基礎(chǔ)上確定教學內(nèi)容靠胜、設(shè)計學習活動掉瞳，有力地帶動學生閱讀能力的提升和思維的發(fā)展毕源。
? ? ? 三、系統(tǒng)研究教材陕习，探尋解讀的突破口霎褐。系統(tǒng)研讀課文，聯(lián)系整個單元该镣，從單元整體中發(fā)現(xiàn)“這一篇”的獨特之處冻璃，確定“這一篇”的教學價值。研讀練習系統(tǒng)明確學生應(yīng)達到的理解水平损合，比如課后習題俱饿，勾連語文園地。
? ? ? ? 四塌忽、關(guān)注文本細節(jié)拍埠，提高對文字的敏感度。如果沒有形成檢索文本細節(jié)的自覺意識土居，我們很容易陷入反復閱讀卻沒有收獲的困境枣购。提高對文字的敏感度，需要在文本解讀實踐中自覺學習理論擦耀，總結(jié)經(jīng)驗棉圈。而這需要刻意練習，多讀專業(yè)書籍和學科雜志眷蜓。
? ? ? 我們不要做照本宣科的“搬運工”分瘾，應(yīng)努力在文本解讀上下功夫。同樣的篇目或同類的篇目吁系，在對學生的閱讀引領(lǐng)上德召，力求有新的視角、新的發(fā)現(xiàn)汽纤，從而深入語言文字的本質(zhì)上岗，感受語言文字之美，體驗語文學習的快樂蕴坪。
