平均數(shù)埃碱，從學(xué)生數(shù)感的發(fā)展而言嚎尤，是學(xué)生對(duì)虛擬數(shù)的第一次理解荔仁。正確的學(xué)習(xí)應(yīng)該是從學(xué)生的生活中去尋找關(guān)于平均數(shù)的前概念<從前概念中生長(zhǎng)出平均數(shù)的概念<從平均數(shù)的概念中生長(zhǎng)出平均數(shù)的求得方法<從平均數(shù)的概念中生長(zhǎng)出問(wèn)題解決的應(yīng)用。
學(xué)生不是以一張白紙的姿態(tài)進(jìn)去學(xué)習(xí)的芽死。在他們的經(jīng)驗(yàn)中乏梁，有我們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)所對(duì)應(yīng)的豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)关贵，也是他們理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)遇骑。教學(xué)的進(jìn)步，是慢慢知道了孩子具備哪些我們的知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)揖曾，以及如何讓這些經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)之間自然對(duì)接落萎，完成生長(zhǎng)。這個(gè)生長(zhǎng)就是皮亞杰的“同化順應(yīng)”炭剪，就是我們所說(shuō)的“理解”模暗。
