讀了金山中學陳蕾老師的讀書分享，感覺醍醐灌頂馅而。反思自己多年的日常教學祥诽，幡然醒悟。
“收聽共讀的老師：你“相信”信息技術(shù)會給教學帶來改變嗎瓮恭？你“相信”技術(shù)會讓教學變得更好嗎?如果這個答案在你心中是否定的雄坪，那么你可能很難產(chǎn)生相應(yīng)的行為；如果這個答案是不確定的屯蹦、遲疑的维哈，那么你就可能不會立刻行動盯漂；所以，也就很難有持續(xù)的行動了笨农。
那么就缆，技術(shù)真的會讓教學變得更好嗎?”
十年前，你要問我這個問題谒亦，我的答案是否定的竭宰。曾經(jīng)聽過一節(jié)超級超前衛(wèi)的公開課，類似“電子書包”形式份招，所有學生及老師手上都沒有書切揭、紙與筆，人手一部平板電腦锁摔。當時實在無法理解廓旬，覺得課堂上脫離了書本、筆谐腰、紙這類媒介孕豹，如何算讀書？實在荒唐十气，純屬作秀励背！許是自己的偏見，導致對信息技術(shù)與學科融合極其排斥砸西，覺得信息技術(shù)叶眉，尤其是各種聲光電充斥課堂時，簡直無可忍耐芹枷。覺得信息技術(shù)是剝奪學生的認真學習衅疙、獨立思考的罪魁禍首！
人一旦有了偏見鸳慈，就很難轉(zhuǎn)變思想觀念饱溢。不可否認，十幾年前課改路上的確濫用了信息技術(shù)蝶涩，課件精美得無與倫比理朋，各種手段粉墨登場絮识，確實走了極端绿聘。以至于人們漸漸清醒，矯正次舌，可我固執(zhí)己見熄攘，反而更欣賞老一輩大師如于永正、支玉恒那種“一本書彼念、一支筆挪圾，一塊黑板”的返璞歸真的教學方式浅萧。
不知從幾何起，開始刻意躲避各種信息技術(shù)給課堂帶來的巨大改變哲思，內(nèi)心抵觸洼畅，其實還有很大一個原因，在于自己不學習棚赔，不愿意改變帝簇，躺在“舒適區(qū)”里】恳妫總覺得自己在信息技術(shù)與學科融合方面是一個菜鳥丧肴，一個白癡。有時候開一堂公開課胧后，迫不得已要使用希沃白板芋浮，制作白板課件，要努力應(yīng)用盡可能多的工具什么壳快，簡直太折騰了纸巷。
在互聯(lián)網(wǎng)大時代，順應(yīng)時代潮流眶痰，借助信息化工具何暇，進行教學的革興是必然趨勢。從最早的投影儀凛驮，到后來的課件PPT,再到當下的希沃白板裆站，信息技術(shù)在學科教學領(lǐng)域掀起了一場大變革。
現(xiàn)在看來黔夭，信息化時化宏胯，我的觀念實在太落伍了！
人最難戰(zhàn)勝的敵人是自己本姥。固執(zhí)肩袍、偏見、缺乏毅力婚惫。陳蕾老師說“相信”與“刻意練習”氛赐。在開啟信息技術(shù)與學科融合的之路時，我們要做好兩件事：第一先舷，堅定信念艰管，相信“技術(shù)會推進更好的教育”；第二蒋川，堅持刻意練習牲芋，在不斷地實踐中抵達更高階的融合創(chuàng)新。
我希望去除心中偏見，努力做到“相信““刻意練習”缸浦！
