跟隨著麻吉星團(tuán)隊(duì)咳促，共讀了《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》收獲很大衙吩。最大收獲是有感于王博士提出的信息技術(shù)融合課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)： 一词身、改變理念斤斧，從教師中心轉(zhuǎn)向以生...

曾經(jīng)讀過(guò)一則文言笑話伍派，題目叫《燒令尊》切厘，印象極為深刻：一人遠(yuǎn)出拦宣，囑其子曰：“有人問(wèn)你令尊溢十，可對(duì)以家父有事出外垮刹，請(qǐng)進(jìn)拜茶”≌懦冢”又以甚呆恐忘也荒典，書(shū)紙...

王博士指出：“互動(dòng)雖然提高了課堂參與度酪劫，讓學(xué)生專注在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但它并不能保證提高教學(xué)成效寺董，教師必須輔以對(duì)話和思考覆糟，也就是提出有針對(duì)性的問(wèn)題促進(jìn)...

王博士指出：“互動(dòng)雖然提高了課堂參與度，讓學(xué)生專注在學(xué)習(xí)活動(dòng)中螃征，但它并不能保證提高教學(xué)成效搪桂，教師必須輔以對(duì)話和思考，也就是提出有針對(duì)性的問(wèn)題促進(jìn)...

俄國(guó)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為盯滚，兒童只有在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)才有可能進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)踢械。“最近發(fā)展區(qū)的任務(wù)”是指兒童不能單獨(dú)完成魄藕，但是在成人或者更有能力的...

隨著學(xué)生年級(jí)的升高内列，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越到高年級(jí)背率，學(xué)生在課堂上越不愛(ài)發(fā)言了话瞧。從低年級(jí)的“小手如林”，到中年級(jí)時(shí)還有“半壁江山”寝姿，到高年級(jí)時(shí)就“鳳毛麟角”...

讀了金山中學(xué)陳蕾老師的讀書(shū)分享，感覺(jué)醍醐灌頂饵筑。反思自己多年的日常教學(xué)埃篓，幡然醒悟。 “收聽(tīng)共讀的老師：你“相信”信息技術(shù)會(huì)給教學(xué)帶來(lái)改變嗎根资？你“相...